“美育育人，不止于課堂。”郭礫介紹，今年哈爾濱師范大學(xué)把學(xué)生作品搬進(jìn)“創(chuàng)意市集”，在人流如潮的“網(wǎng)紅打卡地”師大夜市旁設(shè)置50余個攤位，展示扎染、蠟染、泥塑、創(chuàng)意毛筆字、書法篆刻、繪畫涂鴉、木刻版畫等領(lǐng)域的藝術(shù)作品，吸引眾多市民和游客前來趕集。“一半人間煙火、一半藝術(shù)殿堂，要讓美育走出課堂、面向人人，讓美的種子廣泛播撒、生根發(fā)芽。”郭礫說。

湖北省武漢市盲童學(xué)校副校長張龍從事美育工作30年，致力于“讓每個孩子在人生的舞臺上閃閃發(fā)光”。她分享了三點(diǎn)體會：“一是以愛引導(dǎo)，接納、陪伴和愛他們，讓每一個兒童都能自信、陽光地快樂成長。二是因材指導(dǎo)，充分挖掘孩子們的音樂潛能，以美的力量促進(jìn)學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)的提升，塑造美好心靈。三是聚力傳導(dǎo)，讓更多人走近特殊兒童，用愛和藝術(shù)點(diǎn)亮視障孩子的心燈。”張龍說，每個學(xué)生都有自身特殊的稟賦與差異，他們需要的是接納與理解，是幫助和支持：“我們要用愛和音樂的力量，像一團(tuán)火溫暖他們，讓盲童自信陽光地快樂成長。”

鄉(xiāng)村美育也是對話者關(guān)注的焦點(diǎn)。胡俊說，城市化、工業(yè)化、消費(fèi)文化對鄉(xiāng)村的傳統(tǒng)文化造成沖擊，如果我們能通過鄉(xiāng)村美育，讓農(nóng)村孩子為鄉(xiāng)土文化感到自信，那它就有可能傳承下來，甚至成為吸引城市人回流的一種力量。

被孩子們稱為“大胡子爺爺”的陜西省安康市漢濱區(qū)文化館副研究館員宋安平，正是鄉(xiāng)村美育的積極踐行者。從2013年到2023年，宋安平在安康的偏遠(yuǎn)山區(qū)開設(shè)免費(fèi)美術(shù)課堂，教村里的留守兒童學(xué)木刻版畫、水墨畫、中國畫、剪紙。他與孩子們談心，啟發(fā)孩子們觀察日常生活，鼓勵他們表達(dá)真情實(shí)感，將感動自己的事物與瞬間，用圖畫記錄下來。宋安平還組織孩子們到藝術(shù)館、文化館、博物館參觀，為他們舉辦優(yōu)秀作品展覽，帶孩子們到中央美院、西安美院等地參觀學(xué)習(xí)，讓更多鄉(xiāng)村兒童通過藝術(shù)收獲陽光和自信。

“鄉(xiāng)村美育并非一味向孩子灌輸美術(shù)知識和方法，最重要的是提高孩子們的審美觀察力、判斷力和創(chuàng)造力，讓他們在生活的方方面面認(rèn)識美、愛好美、創(chuàng)造美。”宋安平說。

在與山區(qū)孩子們共度的這些日子里，宋安平感受到的美好與快樂，跟他帶給孩子們的一樣多。“這些孩子身上仍然保留著最真誠、最善良、最純潔的美，他們把美也傳遞給了我。”宋安平說，社會需要人與人之間的愛，人們需要相互幫助，美育他人，也在美育自己。