記者發現“跨學科”觀念在每個學科課堂中均有所體現。在密云區第六中學《創設花盆里的生態綠——設計多功能生態花盆》生物上，學生們分小組從功能與環保的角度分析現有花盆存在的問題后，運用美術技能，以手繪的形式對花盆進行創新設計；在《“化”說打火機》化學課堂上，學生們在學習打火機構成原理與零件的同時，復習了物理課上學過的杠桿原理；在《中國工農紅軍長征》歷史課中，學生們在清楚長征經過的相關知識后，唱響長征之歌，以紅歌傳遞長征精神。

在密云各校，老師們利用生活里的好資源，定期舉辦不分學科的集體備課，并帶領學生通過校外實踐、校內實驗等形式，開展跨學科實踐活動和項目式學習活動的探索；聚焦現實生活，引導學生實現自我認知的進一步擴展與延伸，在以本學科知識為主的前提下，綜合運用其他學科資源與社會資源，讓學生得以結合自身已經掌握的知識與技能，學習新知識，解決新問題。

“打破學科壁壘，各科老師集體備課的教研形式，能整體提升課堂的教學質量，對于每一名老師在把握中考改革方向上起到實際作用，深化了教學改革，將教育的‘大減法、小加法’真正落在課堂上。”北京教育學院化學系講師張曄說。

“中考改革后，區教委更加關注‘怎么教’‘怎么學’的問題。”密云區教委主任楊福軍表示，區教委嚴格落實國家課程方案，開齊課程、開足課時，落實“雙減”政策，抓實“備上批輔測”關鍵環節，達到寫好每一個教案、上好每一節課、批好每一份作業、輔好每一名學生、做好每一次分析的“五好”目標的同時，探索學科融合，設計跨學科主題學習，提高學生應用知識解決實際問題的意識和能力，拓展活動領域，帶領學生走進大學、科研院所、社會實踐基地等，激發學生對學科的好奇心，提升學生學習興趣。