據(jù)了解，新的人才崗位體系聚焦名家大師和戰(zhàn)略科學家、學術領軍人才、青年拔尖人才、青年儲備人才四個層次，在吳玉章學者系列設置資深教授、高級講席教授、講席教授、特聘教授、青年學者5級崗位，同時針對優(yōu)秀青年人才設置青年英才崗位，搭建起定位明確、梯次合理、銜接緊密的人才成長通道，使不同人才群體在不同成長階段都能獲得適應其發(fā)展的政策支持。

學校持續(xù)深化人才評價制度改革，堅持質量導向、強化綜合評價，形成了涵蓋人才培養(yǎng)、科研獲獎、科研發(fā)表、科研項目、學術聲望、社會服務、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作八個維度的《中國人民大學人才綜合評價指標體系》，涉及相關指標200余項，著力拓寬業(yè)績成果形式，并基于該體系科學制定評價標準，同時充分尊重學科差異，強化過程管理。

同時，為營造有力量、有溫度、有情懷的人才發(fā)展環(huán)境，學校出臺了一系列政策，包括強調青年人才的選聘和培養(yǎng)，給予青年人才更多信任、更大幫助和更強支持；適當放寬女性教師申報人才崗位的年齡限制，允許生育延期考核；充分考慮援疆援藏援青援滇等教師實際情況，允許延期考核；對可能面臨解聘的教師提供一年的離職緩沖期等，以此確保優(yōu)秀人才能夠在無后顧之憂的環(huán)境中施展才華、成就夢想。

中國人民大學馬克思主義學院教授劉建軍表示：“這次改革為教師潛心育人、安心治學提供了充分保障，有助于持續(xù)調動激發(fā)高層次人才的創(chuàng)造性主動性積極性，希望有更多優(yōu)秀教師脫穎而出、盡展才華。”