吳小平說，作為職業教育數字化的基礎單元，職業院校數字化要堅持“平臺為基、資源為要、應用為王、育人為本”，努力培養具有數字化思維和能力的技術技能人才、能工巧匠和大國工匠。具體來說，一是要以數字化理念革新為先導，增強書記校長的數字化領導力、增強中層干部的數字化執行力、增強教師學生的數字化應用能力、增強技術骨干的數字化保障能力。二是要以數字化策略革新為基點，科學前瞻系統地謀劃好職業院校數字化的總體方略。三是要以數字化路徑革新為抓手，推進數字技術與教育教學向更大范圍、更高層次、更深程度融合。

數字化背景下，產教城深度融合又有哪些新路徑？吳小平將江西旅游商貿職業學院的探索概括為三個一：打造一個平臺、踐行一種模式、實施一項工程。打造人才供需大數據平臺，增強產教匹配度；踐行“3+3”校企雙元育人模式，為企業量身定制培養“零試用期”高素質技術技能人才；實施“個十百千萬”就業工程，為區域經濟發展留住人才。

吳小平表示，通過一年多的實踐探索，江西旅游商貿職業學院數字化轉型取得了明顯成效，成為教育部職業院校數字校園建設試點單位、首批完成對接教育部智慧大腦數據中臺院校，成功入選國家智慧教育平臺應用創新10大案例。下一步，江西旅游商貿職業學院將繼續通過數字化思維重塑職業院校教育教學新樣態，實現技術技能人才培養從傳統“大規模標準化”向未來“大規模個性化”的格局性變革。（林露哈米拉·吐爾干江）