為了確保工作或事情能有條不紊地開展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案。寫好創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作方案有什么技巧？這里給大家整理創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作方案，方便大家學習。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作方案篇1

在經濟全球化發(fā)展背景下，跨境電子商務人才不僅需要具備電子商務專業(yè)知識，同時要具備國際貿易業(yè)務知識、跨文化交流能力等，因此，高校跨境電子商務人才培養(yǎng)過程中，需要與傳統(tǒng)的電子商務人才培養(yǎng)體現(xiàn)出差異性，而從電子商務專業(yè)課程設計、跨境電子商務人才培養(yǎng)辦法以及跨境電子商務專業(yè)教師隊伍建設進行研究，對于高校電子商務教育質量、跨境電子商務人才專業(yè)素養(yǎng)的提升以及跨境電子商務產業(yè)的發(fā)展都具有著重要的現(xiàn)實意義。

一、高校跨境電子商務人才的需求

電子商務的發(fā)展依托于互聯(lián)網技術的發(fā)展，這個專業(yè)本身就屬于新興行業(yè)，因此，在全球化背景下產生的跨境電子商務更是一個較新的概念，這也決定了高校跨境電子商務人才培養(yǎng)工作還有很長的路要走。從高校跨境電子商務人才需求的緊迫性來看，在國際貿易發(fā)展過程中，受到20__年經濟危機的影響，我國國際貿易所面臨的環(huán)境一直都是十分嚴峻，到20__年～20__年期間，一直以兩位數(shù)增長的進口處貿易總額呈現(xiàn)出了個位數(shù)增速，而在20__年，我國對外貿易進出口額度增速更是僅為7．56%。然而，隨著經濟全球化的發(fā)展以及全球范圍內社會大眾消費習慣的轉變，跨境電子商務呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展形勢，僅20__年，我國跨境電子商務所取得的交易額增速更是將近30%，而在這樣的背景下，我國許多高校中的電子商務教育僅僅針對國內市場開展而忽略了對跨境電子商務人才需求的滿足，因此，從跨境電子商務人才培養(yǎng)的供需關系來看，作為需求者的跨境電子商務企業(yè)在快速的發(fā)展中對跨境電子商務人才提出了迫切的需求，而高校在跨境電子商務人才培養(yǎng)方面則存在著很大的缺口。

二、高校跨境電子商務人才的培養(yǎng)模式

(一)優(yōu)化電子商務專業(yè)課程設置

課程設置工作的開展，需要以人才培養(yǎng)目標為重要依據(jù)，而在跨境電子商務人才培養(yǎng)過程中，則應當針對跨境電子商務人才需要具備的素養(yǎng)為依據(jù)對電子商務專業(yè)課程進行優(yōu)化。從當前我國高校的電子商務專業(yè)課程設置來看，如果以跨境電子商務人才素質要求為衡量依據(jù)，那么許多高校的課程設置則體現(xiàn)出了欠缺全面性與欠缺針對性的缺陷，因此，我國高校應當對電子商務專業(yè)課程重新設置，并以滿足跨境電子商務人才培養(yǎng)需求為要求，對電子商務專業(yè)課程設置作出優(yōu)化。在此過程中，一是高校應當針對當前電子商務專業(yè)學生欠缺跨文化交流能力的問題，圍繞電子商務領域構建起其經濟課程、法律課程、政治課程以及文化課程，并將這些課程當作通識選修課程，另外，包括跨境電子商務禮儀、中西商務文化比較以及跨境商務溝通等課程，則有必要納入到必修課程當中，從而豐富學生的專業(yè)知識水平;二是為了實現(xiàn)電子商務專業(yè)學生計算機應用能力、英語英語能力以及電子商務理論知識實踐能力的提升，在電子商務課程體系中，有必要適當提升相關應用類課程所占據(jù)的比例，從而推動學生實現(xiàn)理實結合，并提升電子商務學生在跨境電子商務崗位上的勝任力;三是高校有必要在電子商務專業(yè)課程中強化經濟全球化相關理論的教學環(huán)節(jié)，并且有必要將管理決策等課程納入到必修課程之內，從而使學生能夠更好認識到跨境電子商務工作中所面臨的各類風險以及在管理決策過程中需要解決的各類問題;四是在課程教學中，有必要引進國際化的教學理念與教學案例，從而使學生接觸到更多與跨境電子商務工作時間相關的內容，以便更好提升學生的市場分析與判斷能力，推動跨境電子商務教育活動實現(xiàn)理論與實踐的結合。

(二)強化校校、校企合作，制定產學研一體化人才培養(yǎng)辦法

在高校培養(yǎng)跨境電子商務人才的過程中，不僅要對高校自身的教育資源充分利用，同時應當積極尋求與社會、其他高校之間的合作機會，從而提升跨境電子商務人才培養(yǎng)質量。從校校合作來看，高校可以與國內其他高校以及國外高校開展合作，構建起交換生制度。在經濟全球化背景下，不僅我國經濟市場對跨境電子商務人才具有著較高的需求，而且國外經濟市場也同樣對跨境電子商務人才具有著較高的需求，這為國內高校和國外高校之間合作構建交換生制度奠定了基礎，而這種制度的構建，無論是對于提升學生的電子商務專業(yè)素養(yǎng)還是提升學生的跨境商務能力、交流能力、文化理解能力而言都發(fā)揮著至關重要的作用;從校企合作來看，高校與企業(yè)之間的合作基礎建立在跨境電子商務人才供需關系的基礎之上，為此，高校可以與社會中的跨境電子商務企業(yè)簽訂人才供給協(xié)議，并將這些跨境電子商務企業(yè)當作電子商務專業(yè)學生的實習基地，從而促使電子商務學生在實踐工作中對跨境電子商務工作流程、工作要求等更了解，從而提升自身今后的崗位適應能力與崗位勝任能力。產學研一體化的跨境電子商務人才培養(yǎng)模式，不僅涉及到了學生的培養(yǎng)，同時也涉及到了教師的培養(yǎng)。在此過程中，高校需要與跨境電子商務企業(yè)、產業(yè)之間構建起合作機制，并合理構建跨境電子商務研究中心，鼓勵學生與教師走進企業(yè)與產業(yè)，根據(jù)企業(yè)與產業(yè)發(fā)展中面臨的重點問題來選擇畢業(yè)論文方向與研究方向，從而實現(xiàn)高校跨境電子商務人才培養(yǎng)、跨境電子商務企業(yè)與產業(yè)的協(xié)同發(fā)展。另外，高校可以與企業(yè)、產業(yè)之間共建互惠互利、資源共享的'信息平臺，支持教育與跨境電子商務企業(yè)中的員工形成合作關系，利用顧問、掛職等形式幫助企業(yè)解決在跨境電子商務工作中出現(xiàn)的實際問題，并幫助自身解決在跨境電子商務教學中遇到的難點問題。另外，在產學研一體化的跨境電子商務人才培養(yǎng)模式中，高校與企業(yè)可以定期組織教師與企業(yè)員工開展學術研討與技術培訓，并構建起校企教師、員工到企業(yè)和高校開展兼職上課的機制。

(三)建設優(yōu)秀的跨境電子商務教師隊伍

在高校跨境電子商務人才培養(yǎng)過程中，要提升跨境電子商務教學質量，就要求高校能夠建設起一支優(yōu)秀的跨境電子商務教師隊伍作為保障。在此過程中，高校需要從以下幾個方面作出努力:一是高校有必要與其他教育機構、科研機構、社會企業(yè)開展廣泛的學術合作與學術交流，通過聘請跨境電子商務領域中的知名學者與企業(yè)高管等，針對高校跨境電子商務教師專業(yè)能力的提升開展培訓，同時，高校有必要以掛職鍛煉等形式，安排教師參與到社會跨境電子商務工作的運行當中，從而促使教師對跨境電子商務工作的整個鏈條深入了解，并將這些知識帶入課堂當中;二是高校也應當積極組織內部教學交流活動與科研交流活動，并通過構建起有效的激勵機制鼓勵教師參與其中，并對跨境電子商務人才的培養(yǎng)獻計獻策;三是高校可以通過與其他教育機構的合作，實現(xiàn)教師隊伍的共享共建，從而以跨境電子商務人才培養(yǎng)目標為依據(jù)，對各個層次的教師開展有針對性的培訓;四是深化高校跨境電子商務科研活動，并鼓勵教師與學生共同參與到科研探索當中，從而發(fā)揮出以科促教的目的。在此過程中，研究課題的選定需要適應地方經濟市場的需求，也需要適應全國范圍內對跨境電子商務人才培養(yǎng)的需求，另外，高校有必要深化跨境電子商務科研課題深度，通過構建有層次的研究梯隊，來確保跨境電子商務研討的全面性，并對跨境電子商務科研骨干力量進行有效的培養(yǎng)。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作方案篇2

為使我院更好地履行承擔區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生樞紐作用，進一步加強我縣區(qū)域內基層醫(yī)療衛(wèi)生機構科技人才隊伍建設，提高其衛(wèi)生綜合服務能力，促進基層醫(yī)療衛(wèi)生機構專業(yè)技術人才在醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)中充分發(fā)揮作用，現(xiàn)結合我院實際，特制定《德江縣人民醫(yī)院承擔基層醫(yī)療機構醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)制度與保障措施和培訓方案》。

一、重要意義

在基層醫(yī)療衛(wèi)生機構發(fā)展的諸多因素中，醫(yī)療衛(wèi)生人才始終是至關重要的，這也是我縣醫(yī)療衛(wèi)生工作的重中之重。為了做好這一利國利民的系統(tǒng)工程，根據(jù)省、市、縣衛(wèi)生行政部門的要求，我院決定將對基層醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)作為一項長期工作來抓，用制度加以保障和規(guī)范實施，有針對性地制訂培養(yǎng)計劃，加快我縣基礎衛(wèi)生人才隊伍建設，提升基層醫(yī)療衛(wèi)生機構綜合實力和技術水平，促進我縣醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協(xié)調發(fā)展。

二、具體措施

（一）營造良好環(huán)境

1、建立衛(wèi)生人才培訓激勵機制。進一步完善我院基層衛(wèi)生人

才培養(yǎng)制度和政策保障，嚴格執(zhí)行我院專業(yè)技術人員在晉升中高級職稱前必須到基層醫(yī)療衛(wèi)生機構駐點幫扶1年以上的政策，鼓勵我院具有中高及職稱人員主動到基層醫(yī)療衛(wèi)生單位駐點幫扶或開展短期的學術講座、臨床教學和理論授課等，以不斷提高基層醫(yī)療衛(wèi)生人員的專業(yè)理論水平和綜合服務技能。

2、改善條件接納人才培訓。為鼓勵基層醫(yī)療衛(wèi)生單位人員到我院臨床進修或短期實習，我院創(chuàng)造條件為基層醫(yī)療衛(wèi)生機構到我院進修或參加短期實習的`人員免費提供住宿，醫(yī)院食堂向進修實習人員開放，以解除其生活上的后顧之憂，讓他們安心從事學習，提高學習效果。根據(jù)縣衛(wèi)生和食品藥品監(jiān)督管理局的安排，我院每年重點幫扶6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，每個衛(wèi)生院持續(xù)幫扶時間為5年，幫扶理念以輸血式幫扶向造血式幫扶轉變，增強了幫扶工作的連續(xù)性，提高了幫扶效果的持續(xù)性。

（二）人才培訓方案

1、鼓勵基層醫(yī)療衛(wèi)生機構在職醫(yī)生積極參加我院每周開展的專題講座，各衛(wèi)生院可根據(jù)本院實際情況，制訂人才培養(yǎng)計劃，有針對性的選派人員到我院進修學習，我院根據(jù)其人

員、進修學習專業(yè)等要求，無條件地接收并按其要求認真組織實施，確保按需實施，因材施教，提高培訓效果。

2、我院計劃每年度定期至少開展專題知識1期講習班，由我院副高以上職稱人員講課或邀請省內外知名專家講課，鼓勵基層醫(yī)療衛(wèi)生機構安排人員參加。

3、充分利用我院名老專家資源，以基層醫(yī)療衛(wèi)生機構醫(yī)療技術骨干為對象，組織建設好技術傳承工作，培養(yǎng)后備醫(yī)療技術人才力量，掌握先進專業(yè)技術，使其向全院學科帶頭人方向發(fā)展，在科室業(yè)務管理中充分發(fā)揮他們的主力軍作用。

4、每年開展1期對基層醫(yī)療衛(wèi)生機構負責人的醫(yī)療質量與醫(yī)療安全管理的專項培訓，使他們掌握先進管理方法，提高科學化管理水平。

5、加大對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的巡回醫(yī)療工作力度，成立專門的醫(yī)務部負責組織落實，組建專門的巡回醫(yī)療隊，每周至少下鄉(xiāng)巡回醫(yī)療1次，覆蓋全縣所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)和50%以上行政村。

6、我院積極組織學術講座活動，外聘專家來我院舉辦學術講座及由本院副主任醫(yī)師以上人員主講，做好基層醫(yī)療衛(wèi)生機構醫(yī)師及其它專業(yè)初級人員的專業(yè)知識培訓，使他們能夠勝任一般技術工作。

7、我院每季度進行中醫(yī)藥知識培訓一次，組織基層醫(yī)療衛(wèi)生機構中醫(yī)藥技術人員來我院參加培訓，以提高基層醫(yī)療衛(wèi)生機構中醫(yī)藥服務能力。

三、經費投入

1、我院計劃從全年業(yè)務收入中拿出0。5%作為基層醫(yī)療衛(wèi)生機構專業(yè)技術人才培訓基金，用于針對基層醫(yī)療衛(wèi)生機構人員所開展的講習班舉辦、學術講座、短期培訓、臨床進修實習等，支持基層醫(yī)療衛(wèi)生有關人員來我院進修學習，進修人員按規(guī)定享受與本院職工同等待遇。

2、加強培訓相關設備設施的建設，逐步改善多媒體室音像設備，持續(xù)改進教學成效

創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作方案篇3

開發(fā)海洋是世界經濟發(fā)展的大趨勢，大力開發(fā)利用海洋資源，使海洋環(huán)境污染日趨嚴重，我省沿海地區(qū)的養(yǎng)殖業(yè)與企事業(yè)單位對海洋環(huán)境類人才需求較大，培養(yǎng)有關海洋環(huán)境技術人才的學校數(shù)量偏少，結合當前國家經濟和社會發(fā)展對海洋環(huán)境保護的需求，開展以海洋為特色的環(huán)境科學技術人才的培養(yǎng)，為解決海洋環(huán)境中資源開發(fā)和生產活動帶來的環(huán)境問題，培養(yǎng)具有海洋環(huán)境科學特色的專業(yè)學生是浙江海洋學院適應市場經濟，服務地方經濟建設的主要方向。

一、海洋環(huán)境科學人才培養(yǎng)的需求

國家戰(zhàn)略需求：隨著陸地資源日漸枯竭，海洋資源已成為國際社會競相爭奪的焦點。十三五規(guī)劃描繪了“拓展藍色經濟空間，堅持陸海統(tǒng)籌，壯大海洋經濟，科學開發(fā)海洋資源，保護海洋生態(tài)環(huán)境，維護我國海洋權益，建設海洋強國”藍圖[1]。海洋經濟快速發(fā)展的背后，不合理的海洋開發(fā)活動給海洋環(huán)境帶來了一定程度的破壞，水體富營養(yǎng)化、溢油污染、海洋生態(tài)系統(tǒng)失衡等問題將是我國海洋經濟發(fā)展過程中必須解決的重大課題，亟須相關的人才和科技支撐。

浙江省“兩區(qū)”建設需求：浙江是海洋大省，海洋資源豐富，區(qū)位優(yōu)勢突出，在全國海洋經濟發(fā)展中具有重要地位。“浙江海洋經濟發(fā)展示范區(qū)”和“浙江舟山群島新區(qū)”、“兩區(qū)”建設提出要加快培育海洋新興產業(yè)，積極推進海島開發(fā)，同時努力建設海洋生態(tài)文明。然而，我省海洋經濟發(fā)展中水體富營養(yǎng)化、重金屬污染、油類污染以及有機物污染物等問題極其突出，已經成為我省海洋經濟增長中亟須解決的難題。

市場需求：我國海洋環(huán)境領域人才嚴重匱乏。據(jù)估計，至20__年，我國海洋環(huán)境類人才需求將達8萬人以上。隨著國家及我省海洋經濟的快速發(fā)展，海洋環(huán)境科學專業(yè)人才的就業(yè)前景廣闊。

二、海洋環(huán)境科學人才培養(yǎng)優(yōu)勢

培養(yǎng)環(huán)境優(yōu)勢：我校位于“千島之城”舟山市，區(qū)位優(yōu)勢得天獨厚。舟山是我國群島型地級市，地處我國東部黃金海岸線與長江黃金水道的交匯處，海洋資源、海洋產業(yè)等優(yōu)勢明顯，是海洋環(huán)境人才培養(yǎng)的天然實驗室。

戰(zhàn)略機遇優(yōu)勢：隨著《全國海洋經濟發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國家海洋事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》、《浙江海洋經濟發(fā)展示范區(qū)規(guī)劃》等一系列國家級、省級規(guī)劃的發(fā)布實施，浙江舟山群島新區(qū)發(fā)展上升到國家發(fā)展戰(zhàn)略，這成為浙江和舟山加快發(fā)展的重要機遇，是海洋環(huán)境人才培養(yǎng)不可多得的戰(zhàn)略機遇。

學科建設優(yōu)勢：我校目前擁有海洋科學省重中之重學科、海洋科學省重點學科和環(huán)境科學校重點學科，師資力量雄厚、科研平臺完備。“十二五”以來，學科圍繞我國海洋保護與開發(fā)利用的核心問題，創(chuàng)建和培養(yǎng)海洋環(huán)境科學專業(yè)人才的學科優(yōu)勢明顯。

三、海洋環(huán)境科學人才培養(yǎng)方案設置

（一）培養(yǎng)計劃設置的指導思想

以為統(tǒng)領，全面貫徹落實黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持“以生為本、因材施教、知行合一、綜合培養(yǎng)”的教育思想，秉承“德育為先、理論為基、應用為重、全面發(fā)展”的育人理念[2]，以經濟社會發(fā)展對人才的需求為宗旨，注重學生知識、能力與素質的培養(yǎng)，建構特色化、自主化、個性化、實踐性、研究性的專業(yè)培養(yǎng)方案。

（二）人才培養(yǎng)目標

人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具備高尚健全的人格、寬厚的學科知識、較強的海洋環(huán)境科學文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的海洋環(huán)境科學專業(yè)人才。

（三）培養(yǎng)方案設置的原則

為構建與學校發(fā)展目標相適應、具有鮮明特色的海洋大學本科教育體系，培養(yǎng)和造就高素質海洋人才，更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，海洋環(huán)境科學專業(yè)的培養(yǎng)計劃設置遵循以下幾個原則。

1.遵循全員性與社會性相結合的原則

培養(yǎng)方案的設置要樹立全員育人的觀念，教學與育人要有機結合。方案不僅要體現(xiàn)學科性、專業(yè)性，也要體現(xiàn)職業(yè)性、素養(yǎng)性[3]；培養(yǎng)方案的設置要以市場為導向，充分考慮經濟社會發(fā)展對人才規(guī)格提出的要求，為學生進入社會做好銜接。

2.遵循知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展和綜合提高的原則

將知識傳授、能力培養(yǎng)、素質提高有機結合，積極探索素質教育與專業(yè)教育相結合的有效途徑，重視人文素質、科學素養(yǎng)與實踐能力培養(yǎng)的協(xié)調性，實現(xiàn)知識、能力、素質的協(xié)調發(fā)展和綜合提高。

3、遵循基礎性與個性化相協(xié)調的原則

堅持課程設置與課程內容的基礎性，加強通識課程，培養(yǎng)學生的核心知識、核心能力、核心素養(yǎng)；科學設置專業(yè)方向課程，加強學分設置的彈性，提高課程修讀的選擇性，充分實現(xiàn)學生能通過選擇、組合不同課程，形成個性化的學習方案[4]。給人才以激勵，給“怪才”以平臺，給“歪才”以空間，滿足學生自主組合課程。

4.遵循課程體系和知識結構整體優(yōu)化的原則

培養(yǎng)計劃要根據(jù)學校人才培養(yǎng)總體目標和專業(yè)人才培養(yǎng)要求，處理好基礎與專業(yè)、課內與課外、理論與實踐、系統(tǒng)與局部、主干學科與相鄰學科、教與學等方面的關系。進一步凝練專業(yè)核心課程，靈活設置專業(yè)方向課程，引進優(yōu)質視頻課，拓展教學時空，推進網絡助學，強化學生自主學習能力。

5.遵循創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)相促進的原則

培養(yǎng)計劃要以創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)為核心，建立完善實踐教學體系，推進實踐教學模式改革，提高實踐教學學分；分層次設計實踐教學環(huán)節(jié)，有效整合基礎性實踐、提高性實踐和各類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實踐活動，加強產學研合作，建立校內外相結合、多元化的實踐環(huán)境和實習基地，拓寬學生實踐能力培養(yǎng)渠道[5]。

（四）課程體系的設置

課程體系是培養(yǎng)人才和組織教學的主要依據(jù)，課程體系設置決定了學生的知識、能力和素質，在進行課程體系設置時，注重開設交叉學科、邊緣學科課程，以適應科學知識和科學技術的廣泛交叉和相互滲透。根據(jù)學校培養(yǎng)計劃課程設置分為：公共基礎課程、學科基礎課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程和專業(yè)選修課程。在課程體系中引進海洋環(huán)境生物學、海洋生態(tài)學和海洋環(huán)境科學（雙語）課程、海洋環(huán)境監(jiān)測技術、海水分析化學、化學海洋學、海域使用論、海洋環(huán)境污染防治等具有海洋環(huán)境科學特色的課程，引進0.5學分制的`前沿課程如：海洋生物處理技術、海洋環(huán)境新材料、海域生態(tài)價值補償評估（雙語）、海水利用新技術、海洋溢油污染控制與修復、海藻資源開發(fā)與利用和海洋環(huán)境微體生物指示（雙語）等課程。加強實踐教學環(huán)節(jié)，實踐教學占總學分30%以上。有課程實驗、海洋環(huán)境科學綜合實驗（1）（2）（3）海洋環(huán)境影響評價課程設計、創(chuàng)新性實驗、科考船實習，認識實習、專業(yè)實習、職業(yè)技能培訓和畢業(yè)論文，通過實踐教學、實踐基地、開放式教育的教學平臺，培養(yǎng)“零適應”能力的復合創(chuàng)新性人才。

（五）培養(yǎng)計劃的特色與創(chuàng)新

1.跨學科復合創(chuàng)新人才培養(yǎng)

培養(yǎng)計劃充分體現(xiàn)了環(huán)境科學和海洋科學兩專業(yè)的課程體系，課程設置有利于知識和實踐技能的互補，有利于培養(yǎng)復合創(chuàng)新性人才。

2.課程設置靈活多樣

增加雙語教學、全外文教學課程，設置小學分課程，增加自主選課和自主實踐的課程，創(chuàng)導創(chuàng)新性實驗的研究。

3.個性化人才培養(yǎng)

從大一開始選派具有高級職稱且責任心強的教師作為導師，負責學生的學業(yè)、科研訓練，進行個性化的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，充分展現(xiàn)學生的自主學習能力，達到個性化人才培養(yǎng)的目的。

4.多元化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑

通過構建多元化的學習環(huán)境如學業(yè)學習（課堂、實驗、視頻、網絡、作業(yè)等）學習來培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力；通過學科競賽、科技創(chuàng)新實踐、科研項目和專業(yè)實踐來培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力和科研創(chuàng)新精神；通過交流性學習、探索性學習以及校園文化的熏陶來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新素養(yǎng)。

培養(yǎng)計劃是高等學校落實人才培養(yǎng)目標，實施全面素質教育，培養(yǎng)高質量人才的總體設計藍圖。將專業(yè)的教學目標、教學內容與社會經濟發(fā)展的需求有機地結合起來，以行業(yè)為依托，以就業(yè)為導向，制訂以海洋環(huán)境保護和防治為特色的海洋環(huán)境科學專業(yè)培養(yǎng)計劃，服務國家海洋經濟的發(fā)展，為我國海洋經濟建設保駕護航。

參考文獻：

[1]中共中央十三五規(guī)劃建議（全文）.[DB/OL]http：//finance.ifeng.com/a/20151103/14054325_0.shtml.

[2]譚海，毛淑華，諶洪茂等.信息工程專業(yè)培養(yǎng)計劃及其特色定位研究.東華理工大學學報[J].社會科學版.20__，34（1）76-81.

[3]鐘世云.麻省理工學院材料科學與工程專業(yè)本科培養(yǎng)計劃的分析.中國大學教學[J].20__（3）89-95.

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[5]徐新成，朱建軍，趙春鋒，等.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”工程訓練教學改革.實驗室研究與探索[J].20__.33（5）224-226.

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⑴建立“動態(tài)化”調整機制，修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案

①深入“行企校”調研，對比分析企業(yè)崗位需求與學生基礎。

根據(jù)品牌與類型差異，遴選岳陽申湘別克、上海大眾、上海通用等9家企業(yè)，深入調研不同品牌、不同類型、不同規(guī)模、不同面向的汽車服務企業(yè)相同崗位、不同崗位對人才的需要的差異。深入各職業(yè)院校調研，客觀的分析學生學習經歷與知識結構，依據(jù)職業(yè)成長規(guī)律，對各崗位進行篩選、排序，確定汽車運用與維修專業(yè)中職層次的專業(yè)定位。

②組建“高水準”團隊，建立適應專業(yè)動態(tài)發(fā)展的調整機制。

深化湘北汽車城、岳陽申湘汽車集團、華君汽車銷售有限公司等10家企業(yè)的深度合作，優(yōu)化專業(yè)建設指導委員會機制，聘請岳陽市汽車維修辦公室主任陳亮為主任委員，岳陽申湘技術總監(jiān)陳東文、湘北汽車城副總經理劉俊、岳陽職業(yè)技術學院陳紅陽副教授為副主任委員，完善《專業(yè)設置與調整管理辦法》等專業(yè)指導委員會工作制度，形成動態(tài)調整機制。

③融入“高精尖”標準，建立適應專業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)定位與企業(yè)人才需求，結合汽車產業(yè)出現(xiàn)的新知識、新技術、新標準、新設備、新崗位的發(fā)展，及時調整教學內容，在專業(yè)建設理事會的指導下，動態(tài)調整與優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)方案既相對穩(wěn)定，又具有一定的前瞻性，形成專業(yè)特色。

⑵以“訂單班”建設為主導，創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)平臺

在鞏固現(xiàn)有校企合作的基礎上，拓展校企合作的深度與廣度，完善合作機制，開辟“眾泰班”、“華君班”、“順通班”、“湘北班”、“申湘班”5個訂單培養(yǎng)班，訂單比例逐步達到85%以上。以訂單培養(yǎng)為主導，創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)平臺，實現(xiàn)培養(yǎng)方案共訂、培養(yǎng)過程共管、師資隊伍共培、課程資源共建。

⑶以“校中廠”、“廠中校”建設為主體，創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式

①“校中廠”培養(yǎng)模式

專業(yè)教研室制定學生課堂、課間實訓計劃，安排學生進入“校中廠”進行實踐，實行企業(yè)化管理，目標考核，以實際生產任務的要求進行實訓教學，每周不低于60人/次，每年不低于3000人/次。

②“廠中校”培養(yǎng)模式

聯(lián)合岳陽市和華容縣汽車維修及服務企業(yè)，建設產學合作聯(lián)盟，聯(lián)盟內企業(yè)資源共享，學生可以到聯(lián)盟內企業(yè)進行實習實訓，教師可以去聯(lián)盟內企業(yè)掛職鍛煉，為企業(yè)進行技術服務，聯(lián)盟內企業(yè)的技術人員可以到學校來指導實訓教學，通過將教學帶入企業(yè)，建設“廠中校”，更進一步擴展了工學結合人才培養(yǎng)的途徑。

③“校中廠、廠中校”工學結合人才培養(yǎng)模式

深化校企合作，依托“校中廠”和“廠中校”校內外實訓基地，校企共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共建課程與教學資源，共同組織教學，共同評價學生，實現(xiàn)“四個有效對接”（廠長主任對接、教師技師對接、學生員工對接、車間工廠對接）的目標。根據(jù)企業(yè)實際需求，有針對性地培養(yǎng)企業(yè)急需的人才，創(chuàng)新了”校中廠、廠中校”工學結合人才培養(yǎng)模式。

⑷工學交替的學習模式，強化生產性實訓與頂崗實習。

建立以教學校長為組長，教務處、德育處、就業(yè)處、實訓處、專業(yè)教研組以及全體專業(yè)教師共同參與的生產性實訓與頂崗實習管理領導小組。明確領導小組職責、實訓處就業(yè)處職責、教務處及專業(yè)教研組職責、實習指導老師的職責，制定相關管理制度。

借助上海通用汽車公司售后服務體系，借鑒ASEP項目的管理與運作模式的先進經驗，以學生的.職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，把職業(yè)活動全過程貫穿于學生培養(yǎng)各環(huán)節(jié)中。根據(jù)培養(yǎng)目標，按照企業(yè)的需求，打破原有的學期界限，實行“小學期”制，將傳統(tǒng)的3個學年6個學期，改為4個階段8個學期，學生通過校內外各兩個階段學習，實現(xiàn)以校內一體化項目課程教學和校外崗位體驗，凸顯頂崗實踐相結合的人才培養(yǎng)特色，保證真正意義上的工學交替，完成由“初級工”到“中級工”能力遞進的人才培養(yǎng)目標。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作方案篇5

一、總體要求

堅持遵循文藝人才培養(yǎng)和文藝創(chuàng)作基本規(guī)律，堅持黨委政府培養(yǎng)扶持與尊重文藝家獨立創(chuàng)作相結合，在__年6月至20__年6月期間，堅持有重點、有計劃、分步驟地實施推進“文藝大師”培養(yǎng)計劃和“文藝名師”帶動計劃。“文藝大師”培養(yǎng)計劃，即培養(yǎng)一批本土文藝領軍人物，助推精品力作產生，全面提升“巴山作家群”“巴山攝影人”等文藝品牌在全國的影響力。“文藝名師”帶動計劃，即通過選拔、確立一批“文藝名師”，并通過“文藝名師”對青年文藝人才的定向指導，形成結構合理、梯次跟進的文藝人才隊伍。

二、目標任務

（一）培養(yǎng)“文藝大師”10名。

（二）確認“文藝名師”30名，采取“1+2”的指導方式，帶動培養(yǎng)青年文藝人才60名。

（三）創(chuàng)作生產60件體現(xiàn)達州特質、展示達州風貌、講述達州故事、傳播達州聲音、塑造達州形象，在全國全省有影響的優(yōu)秀文藝作品。

三、申報時間、程序

采取個人申報與組織推薦相結合，申報對象填寫相應申報審核表，經所在文藝門類協(xié)會初審通過后逐級推薦審批。市委宣傳部、市文體廣新局、市文聯(lián)組織專家組進行綜合評審，通過并公示后正式對外公布。

四、申報條件

（一）“文藝大師”培養(yǎng)對象的申報條件

1、模范踐行《中國文藝工作者職業(yè)道德公約》，德藝雙馨，藝德藝品發(fā)揮示范作用；

2、中國文聯(lián)所屬國家級文藝家協(xié)會會員；

3、獲全國性文藝類獎項一次以上（含一次），或在國家級文藝展覽、文藝活動、文藝媒體等公開出版、發(fā)表、展演、播出、入選兩次以上（含兩次）；

4、長期居住在達州市范圍內；

5、身體健康。

（二）“文藝名師”的申報條件

1、模范踐行《中國文藝工作者職業(yè)道德公約》，德藝雙馨，藝德藝品發(fā)揮示范作用；

2、中國文聯(lián)所屬國家級文藝家協(xié)會會員或省級文聯(lián)所屬省級文藝家協(xié)會會員；

3、獲省級及以上文藝類獎項一次以上（含一次），或在國家級文藝展覽、文藝活動、文藝媒體等公開出版、發(fā)表、展演、播出、入選一次以上（包含一次），或在省級文藝展覽、文藝活動、文藝媒體等公開出版、發(fā)表、展演、播出、入選兩次以上（含兩次）；

4、長期居住在達州市范圍內；

5、身體健康。

五、工作任務及考核辦法

（一）“文藝大師”培養(yǎng)對象工作任務

1、長遠目標：藝德藝品和藝術成就達到“文藝大師”標準：①德藝雙馨，德高望重；②五年內獲得國家級獎項一次以上；③藝術造詣在本文藝門類達到全國領先水平。

2、年度工作：①制定年度文藝工作計劃并報市文聯(lián)審定備案，有序推進年度文藝工作計劃實現(xiàn)；②至少每年有一項創(chuàng)作在國家級文藝展覽、文藝活動、文藝媒體等公開出版、發(fā)表、展演、播出、入選；③全力支持和積極參與達州市繁榮發(fā)展文藝事業(yè)的規(guī)劃建設，積極發(fā)揮本藝術領域領軍作用，在藝德藝品方面做出表率；④深入生活，扎根人民，積極參與市委宣傳部、市文體廣新局、市文聯(lián)等單位組織開展的采風、交流、文藝惠民等活動。

（二）“文藝名師”工作任務

1、長遠目標：①以“文藝大師”為追趕標準，不斷提升“文藝名師”品牌影響力；②對青年文藝人才的'指導達到預期標準：一是指導對象在藝德藝品上有較大提高；二是指導對象在3年內實現(xiàn)會員升級；三是指導對象五年內至少有一項創(chuàng)作在國家級文藝展覽、文藝活動、文藝媒體等公開出版、發(fā)表、展演、播出、入選。

2、年度工作：①制定年度文藝工作計劃并報達州市文聯(lián)審定備案，有序推進年度文藝工作計劃實現(xiàn)；②至少每年有一項創(chuàng)作在省級及以上文藝展覽、文藝活動、文藝媒體等公開出版、發(fā)表、展演、播出、入選；③全力支持和積極參與達州市繁榮發(fā)展文藝事業(yè)的規(guī)劃建設，積極發(fā)揮本藝術領域領軍作用，在藝德藝品方面做出表率；④深入生活，扎根人民，積極參與市委宣傳部、市文體廣新局、市文聯(lián)等單位組織開展的采風、交流、文藝惠民等活動，落實臨時工作任務。

（二）考核辦法

1、建立年度考核機制。市委宣傳部、市文體廣新局、市文聯(lián)將依據(jù)“文藝大師”培養(yǎng)對象、“文藝名師”的工作任務及經審定備案的《年度文藝工作計劃》和《中長期文藝創(chuàng)作計劃》，每年度組成評審考核組進行量化考核評估，實時跟蹤工作完成情況，建立考核檔案。

2、實行動態(tài)管理。凡經考核未能完成年度文藝活動工作計劃，進行預警談話，不予兌現(xiàn)工作經費；凡連續(xù)兩年未完成年度工作計劃和中長期文藝活動計劃的相關內容，取消“文藝大師”培養(yǎng)資格或取消“文藝名師”稱號，不予兌現(xiàn)工作經費，重新增補替換人選。

六、保障措施

（一）組織保障。“文藝大師”培養(yǎng)計劃和“文藝名師”帶動計劃在市委統(tǒng)一領導下開展工作，市委宣傳部、市文體廣新局、市文聯(lián)為責任單位，由市文聯(lián)負責具體實施。建立市級領導聯(lián)系重點文藝家制度，增進市級領導與重點文藝家的相互溝通和了解，為文藝家的創(chuàng)作和生活提供必要的幫助和支持。

（二）經費保障。對確認的“文藝大師”培養(yǎng)對象，市財政按每人每年2萬元劃撥“雙師”人才工作經費。分三期撥付：個人完成工作計劃制訂并經審定通過后撥付20%；工作計劃實施情況通過評估后撥付30%；工作計劃實施情況通過考核后撥付50%。對確認的“文藝名師”，由市財政按每人每年1萬元劃撥指導青年文藝人才工作經費。分三期撥付：“文藝名師”建立工作室、制定工作計劃并經審定通過撥付20%；經過中期評估后撥付30%，考核通過后撥付50%。“雙師”計劃工作經費撥付對象涉及國家工作人員的，按相關規(guī)定辦理。

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創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作方案篇6

摘要：針對非國家級示范性軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂過程中出現(xiàn)的定位不清，缺乏系統(tǒng)性等問題，提出了制訂人才培養(yǎng)方案的三個前提：一定要弄清軟件工程專業(yè)與計算機科學技術專業(yè)的不同，進而把握軟件工程專業(yè)的內涵；一定要根據(jù)學生的層次，因材施教；一定要了解社會需求，面向社會需求培養(yǎng)人才。在非國家級示范性軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂方法方面針對人才培養(yǎng)目標的確定方法，按專業(yè)知識點整合講授內容的方法，面向工程的培養(yǎng)方法，如何體現(xiàn)人才自身特色的方法，調動學生學習積極性的方法等五個方面進行了論述。

關鍵詞：示范性軟件工程；人才培養(yǎng)方案；制訂的前提

一、引言

自從教育部、國家計委發(fā)文（教高[20__]6號）《關于批準有關高等學校試辦示范性軟件學院的通知》批準設立35所國家級示范性軟件學院以來，軟件工程專業(yè)經歷了從無到有、發(fā)展壯大的歷程。從我國高等教育體制的層次來看，大體可將軟件工程本科專業(yè)分為國家示范性軟件工程專業(yè)和其他本科學校的軟件工程專業(yè)兩類，其中國家級示范性軟件工程專業(yè)大多分布在985工程院校中，這類學校對學生的培養(yǎng)基本上都清晰地定位為高端軟件人才，其課程體系雖然與計算機科學與技術專業(yè)差別很大，但對專業(yè)知識的學習來說理論教學仍然在其課程體系中占有很高的比重，這與其學生的素質好、教師的水平高、教學投入大是密不可分的。與這些985工程院校相比，大多數(shù)普通本科院校在開設軟件工程專業(yè)時面臨著學生的層次多、教師總體上綜合能力弱和教學投入不足等更多的約束，如何在這些約束中更好地培養(yǎng)學生、滿足社會需求就成為不得不面對的一個重要的問題。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是保證專業(yè)人才培養(yǎng)目標和教學質量的綱領性文件，是人才培養(yǎng)規(guī)格要求的總體設計藍圖和總體實施方案，是組織教學過程、安排教學任務的主要依據(jù)，在人才的培養(yǎng)過程中占有重要的地位，是人才培養(yǎng)定位的具體體現(xiàn)。因此，在制訂軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案時必須找準定位，體現(xiàn)因材施教，展示特色，滿足社會需求，最大限度地發(fā)掘學校自身培養(yǎng)人才的潛能。

二、軟件工程專業(yè)培養(yǎng)方案制訂的幾個前提

社會對不同的專業(yè)有不同的人才需求，不同學校的學生層次差別很大，不同專業(yè)的內涵不同，尤其是學科基礎相近的專業(yè)之間更需要體現(xiàn)不同專業(yè)的內涵。因此，在制訂軟件工程專業(yè)培養(yǎng)方案時應該關注以下幾個方面的問題。

要制訂軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)方案，必須弄清軟件工程的內涵。軟件工程脫胎于計算機軟件技術，隨著軟件應用日益廣泛、軟件規(guī)模日益擴大，人們開發(fā)、使用、維護軟件不得不采用工程的方法，以求經濟有效地解決軟件問題。借助于計算機科學技術、數(shù)學、管理科學與工程諸多學科，今天的軟件工程己由最初的一個學科方向發(fā)展成為以計算機科學技術為基礎的一個新興交叉學科。由此，我們可以知道工程性是軟件工程有別于計算機科學與技術的最大差別，而二者采用的計算機理論和技術是相同的。因此，在軟件工程專業(yè)培養(yǎng)方案中一定要有體現(xiàn)工程性的課程和訓練內容。

要制訂軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)方案，必須要因材施教。我國現(xiàn)行的高考制度決定了不同層次的高等學校生源水平差距很大，簡單地用現(xiàn)行的本科、高職、技校來劃分學生的培養(yǎng)層次對本科生的培養(yǎng)是不合適的，如在遼寧一本和二本的分數(shù)線差距就達到100分左右，即使是在一本學校中985院校和其他學校的分數(shù)差距也少則幾十分，多則上百分之多。因此，所有各學校在制訂本校軟件工程專業(yè)培養(yǎng)方案時一定要考慮學生的層次和接受水平。要制訂軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)方案，必須了解社會需求。軟件工程專業(yè)人才采用工程化的方法分析、設計、開發(fā)和維護軟件系統(tǒng)，在這些具體的領域內也存在低、中、高端人才的劃分，因此各學校在培養(yǎng)人才時必須有針對性，要有市場細分的意識。

三、非國家級示范性軟件工程專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂方法

（一）培養(yǎng)目標的確定方法

教學管理者在制訂專業(yè)培養(yǎng)目標時應該在考慮學生的層次、所在專業(yè)的優(yōu)勢研究方向、學校的教學投入和社會需求的基礎上體現(xiàn)本專業(yè)的內涵。

我國各地教育水平的不均衡造成了各高校同一專業(yè)入學學生的成績存在重大差距，這種差距直接導致了學生接受能力的不同，因此，在制訂培養(yǎng)方案時要根據(jù)學生學習能力的高低來安排理論課程的比重，不同高校可根據(jù)自身的情況來安排，以便做到因材施教。極端的情況的下甚至可以考慮針對不同水平的學生制訂不同的培養(yǎng)方案。

所在專業(yè)的優(yōu)勢研究方向對學生培養(yǎng)目標的確定也是一個現(xiàn)實的約束，我們應該量體裁衣，根據(jù)自身的優(yōu)勢和特長確定學生的培養(yǎng)目標，揚長避短才能給學生提供更好的、更優(yōu)質的教學指導和訓練。

專業(yè)的發(fā)展和建設與學校的支持是分不開的，軟件工程專業(yè)是否為學校重點發(fā)展的專業(yè)關系到學校的軟硬件投入，因此我們在制訂培養(yǎng)方案時應該對學校的投入有一個基本的判斷，不能制訂太脫離實際的培養(yǎng)目標，以免造成后續(xù)試驗環(huán)境難以搭建問題的出現(xiàn)。

目前，非國家級示范性軟件工程專業(yè)培養(yǎng)的學生本科畢業(yè)后絕大多數(shù)都要走上工作崗位，要求具備軟件開發(fā)、測試等技術能力，這就要求在制訂培養(yǎng)方案時對技術能力培養(yǎng)給予高度重視，以便學生順利就業(yè)。當然，更為全面、細致的市場人才需求調研對專業(yè)目標的制訂具有契合實際的指導作用。

軟件工程專業(yè)是以工程性為其專業(yè)特征的'，因此必須注重工程素質的訓練才能培養(yǎng)適應社會需求的軟件工程師。

此外，在確定培養(yǎng)目標時必須綜合考慮以上幾個方面內容，例如雖然學生整體素質不高，但培養(yǎng)方案也要為其中少部分高素質的學生提供足夠的學習知識和訓練；工程師素質的訓練要與技術的學習相結合；學生就業(yè)和其長遠發(fā)展相結合等。

（二）按培養(yǎng)目標確定學習知識點，整合課程內容

軟件工程專業(yè)雖然是以計算機科學與技術專業(yè)的理論體系為背景，但在本科階段學習內容的廣度和深度上卻不同于計算機科學與技術專業(yè)，既要能整體上把握計算機學科的理論體系，又要學習軟件工程方面的理論和技術，所以制訂軟件工程專業(yè)培養(yǎng)方案的第一步就是確定需要掌握的知識點，包括計算機學科的知識點和軟件工程學科的知識點兩部分。

目前，在非國家級示范性軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂中存在的最主要的問題之一是不按知識點確定講授內容，而是把計算機專業(yè)的課程直接照搬到軟件工程專業(yè)開設，如計算機專業(yè)開設的操作系統(tǒng)、編譯原理等課程，這種方法造成的直接后果就是軟件工程專業(yè)需要講授的課程過多，學生的學習壓力過大，而應該學習的軟件工程方面的知識如需求工程、軟件工程過程等又沒有時間講授。

（三）面向工程的培養(yǎng)方法

工程不是科學，甚至也不是“應用科學”。科學是分析性的，是努力去了解自然；而工程是綜合的，是努力去創(chuàng)造，但受自然、成本、安全關注、環(huán)境影響、人類工程學、可靠性、生產能力、可維護性等方面的制約。因此，工程要求在制約中進行設計。國際著名的工程教育理念CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力四個層面，要求以綜合的培養(yǎng)方式使學生在這四個層面達到預定的目標。個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力三個層面是對所有工程學科通用的，在制訂軟件工程專業(yè)培養(yǎng)方案時可以參考美國工程教育認證組織ABET于1996年制訂的EC20__等認證標準來實施。而軟件工程專業(yè)基礎知識部分一定要體現(xiàn)工程的設計性，要安排盡可能多的設計性學習內容，將學生的基礎知識學習和綜合能力訓練、扎實的課程學習和廣泛的探索興趣結合起來，安排循序漸進的課程設計、綜合設計、實際項目來培養(yǎng)學生。

（四）體現(xiàn)自身培養(yǎng)特色

特色就是人無我有，人有我強，在人才培養(yǎng)方案中也應該體現(xiàn)特色。特色的確定可根據(jù)自身的積累，也可根據(jù)市場需求和可行性來確定。

遼寧工程技術大學軟件學院是全國煤炭類院校中唯一一家軟件學院，多年來為煤炭企業(yè)開發(fā)了很多軟件，熟悉煤炭行業(yè)特點，了解煤炭企業(yè)運行機制，所以其打造的第一個特色就是面向煤炭行業(yè)軟件開發(fā)的能力和優(yōu)勢。遼寧抓住世界信息產業(yè)地域轉移的機會，提出打造軟件外包強省的目標，遼寧工程技術大學立足于服務地方經濟建設目標，決定培養(yǎng)面向對日外包領域的軟件人才。語言是對日軟件外包中最重要的一項基本技能，所以開設了128學時的日語課程，為學生從事對日外包開發(fā)打下堅實基礎。

實踐證明，面向煤炭行業(yè)和面向對日外包的培養(yǎng)模式對學生的就業(yè)和發(fā)展起到重要的推動作用，也得到了用人單位的認可。

（五）課程設置要能調動學生的學習積極性

提高培養(yǎng)質量的關鍵是要尊重教育規(guī)律，學習最主要的動力來自興趣，所以調動學生學習積極性的關鍵是要提高學生的興趣。在培養(yǎng)方案中可以通過合理的課程設置來提高學生的主動學習熱情。在入學之初可采用興趣引導的方式激發(fā)學生的學習熱情，可以考慮開發(fā)一個軟件系統(tǒng)，教師將各個模塊編程實現(xiàn)，然后在課堂上講授軟件系統(tǒng)的功能，在實驗中指導通過設計基本的參數(shù)將各個模塊組裝成實際可用的系統(tǒng)，讓學生對本專業(yè)的學習產生興趣。在后續(xù)的某一方向課程中做課程內的實驗，以使學生產生成就感，激發(fā)他們進一步學習的熱情。大三下學期和大四階段可通過就業(yè)壓力和工作之后達到的美好前景督促和引導學生努力學習，最終向社會輸送合格的軟件工程專業(yè)人才。

四、結束語

非國家級示范性軟件工程專業(yè)人才的培養(yǎng)具有自身的特點，在制訂培養(yǎng)方案時一定要理解軟件工程專業(yè)自身的內涵，認清與計算機科學與技術專業(yè)的區(qū)別，從而根據(jù)社會需求和學生素質來確定培養(yǎng)人才的目標、需要學習的知識點、培養(yǎng)方法和特色，進而采用必要的手段激發(fā)學生的學習熱情，盡可能地提高培養(yǎng)質量。在此基礎上，還要認識到軟件工程專業(yè)是一個快速發(fā)展，知識更新速度非常快的專業(yè)領域，所以，還要有動態(tài)更新培養(yǎng)方案的機制，以便適應社會需求和技術潮流。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作方案篇7

高校要培養(yǎng)金融工程專業(yè)人才，卻應考慮如何培養(yǎng)中國金融市場真正需要的金融工程人才。金融工程是一門新興綜合學科，它將工程思維引入金融領域，綜合運用各種工程技術設計、開發(fā)和實施新的金融產品，創(chuàng)造性地解決各種金融問題。自20__年以來，中國有幾十所高校開設了金融工程專業(yè)，這其中金融工程專業(yè)，有的歸于金融學院，有的歸于管理學院，有的歸于數(shù)學學院等等，專業(yè)課程設置不同，人才培養(yǎng)的理念和模式迥然不同。究其原因就在于金融工程本身就是一門交叉學科，沒有明確的學科歸屬，因此不同的學校根據(jù)自身的特長和優(yōu)勢去把握方向，從而學校之間在金融工程人才培養(yǎng)模式方面存在較大差距。作為高等院校，應該結合自身的優(yōu)勢，構建發(fā)揮自身特色的金融工程人才培養(yǎng)模式。

一、金融工程專業(yè)的特點和中國高校金融工程本科專業(yè)課程的設置

（一）金融工程專業(yè)的特點

20世紀90年代末期，金融工程思想傳入中國，為中國還處于初級發(fā)展狀態(tài)的金融市場注入了新鮮的血液。一般而言，金融工程包括新型金融工具和方法的設計、開發(fā)與實施以及創(chuàng)造性地解決金融難題的方法（Finnerty，1988）。金融工程融入了經濟學、工程學、金融學、數(shù)學、管理學和計算機科學等最新理論，并結合了現(xiàn)實經濟運行體制中的.會計、稅收、法律體系。金融工程專業(yè)偏重于實際運用，屬于職業(yè)導向型教學模式，對學生的理論分析能力要求較低。高校定位于培養(yǎng)適應市場需求的實用型人才，并不要求學生掌握數(shù)學或統(tǒng)計學的高深知識，但他們有豐富的案例教學和實訓經驗，畢業(yè)后可以較好的適應金融機構的相關工作。

（二）中國高等院校金融工程人才培養(yǎng)特色與目標

1.金融工程人才培養(yǎng)特色。中國高等院校應該發(fā)揮自己的特長，強調職業(yè)導向型教學，側重于培養(yǎng)學生在工作中的應用能力。從金融工程專業(yè)的發(fā)展歷程來看，支持金融工程的理論基礎首先是金融理論，再依托一門外語、現(xiàn)代經濟學理論、數(shù)學理論、統(tǒng)計學理論、會計學理論、法學理論和稅收理論等。因此金融經濟學是金融工程的核心，高等院校打造自己特色的核心競爭力，培養(yǎng)具有較強的金融學、投資學、會計學和管理學理論功底的投資策劃型高素質復合人才，把握現(xiàn)有金融工具的定價和運用，甚至擁有金融工具的開發(fā)能力，為客戶提供風險管理服務。

2.金融工程人才培養(yǎng)目標。金融工程專業(yè)打造的人才是復合型人才。但結合中國等高等院校的現(xiàn)實情況，培養(yǎng)目標應該有明確的定位。對于金融工程人才，首先應該是具備扎實的經濟金融基本基礎，具有一定的數(shù)理知識背景，可以運用計算機技術進行數(shù)據(jù)處理和構建模型的技術人才。這個目標包括兩重含義。首先，我們培養(yǎng)的是金融人才，主要把握金融工程中經常運用的數(shù)學方法，強調數(shù)理方法在金融領域的運用。其次，我們培養(yǎng)的是金融技術人才，金融工程專業(yè)擁有較高技術含金量，學生應該學習和領會建模技巧及金融數(shù)據(jù)分析能力。

二、中國高等院校金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構建

（一）設置復合型的課程體系

課程體系設置是人才培養(yǎng)模式的重要體現(xiàn)。高等院校金融工程課程體系設置要反映金融工程人才的培養(yǎng)模式，突出特色，圍繞投資理財和風險管理的復合型人才的培養(yǎng)目標。高等院校金融工程專業(yè)的建設應該以金融經濟學為基礎，信息技術、數(shù)學、統(tǒng)計為支持手段，為資本市場、金融中介和公司財務的發(fā)展提供創(chuàng)新服務。課程設置要體現(xiàn)高等院校的長處，既要開設金融經濟學、國際金融、貨幣經濟學等偏宏觀的課程，更要重視會計學、財務管理、統(tǒng)計學、商業(yè)銀行管理、投資學等課程的學習。同時由于金融工程專業(yè)的難度很大，很少有人同時成為多個領域的資深專家，應該在必修課的基礎上，開設大量的相關選修課程，學生應該根據(jù)個人的特長和興趣選擇成為某個領域的佼佼者。高等院校可以在金融工程專業(yè)上聚集力量，在某一個領域做精做專，創(chuàng)建高等院校的自主品牌。

（二）創(chuàng)新教學內容和教學手段

課堂講授是一直占絕對主導地位的授課模式，它強調老師對理論知識的講解，也是必不可少的環(huán)節(jié)。但高等院校金融工程專業(yè)的學科特性，要特別重視實踐的特性，應對實驗教學內容給予高度關注。為了提高學生實際工作能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，既需要由大量模擬仿真的實驗，又不僅僅停留在模擬實驗上，還增加了綜合交叉的、具有研究性、創(chuàng)業(yè)性特點的實驗內容。在課堂教學與實踐教學的基礎上，需要重視金融工程專業(yè)的實驗內容。實驗內容對于培養(yǎng)金融工程至關重要的“創(chuàng)造性”思維是非常有用的，而實驗教學在國內的金融工程教育中是薄弱環(huán)節(jié)。成功的實驗教學應該是教師和學生一起共同參與和考慮公司實踐的討論與分析，所用于實驗教學模擬軟件盡可能多地來自于實際運用的軟件，這些軟件如Eviews、Spss、SAS等，并及時更新實驗教學的相關硬件設施和相關教學軟件。老師的角色是引導學生去思考、去爭辯、去解決問題，學生必須培養(yǎng)三個能力包括金融建模能力、金融數(shù)據(jù)的分析能力。

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創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作方案篇8

學校自一九九二年一月四日實施拔尖人才重點培養(yǎng)計劃以來，我校青年學科帶頭人的選拔、培養(yǎng)工作取得了可喜的成績，一批在國內外有較大影響的青年學科帶頭人脫穎而出。為進一步加大拔尖人才選拔培養(yǎng)力度，根據(jù)《東北林業(yè)大學名師英才工程實施方案》精神，結合我校“十·五”期間教師隊伍建設發(fā)展規(guī)劃，學校在總結以往工作經驗的基礎上，決定在“十·五”期間繼續(xù)實施拔尖人才重點培養(yǎng)計劃。現(xiàn)就選拔培養(yǎng)拔尖人才工作重新規(guī)定如下:

一、培養(yǎng)目標

學校通過拔尖人才重點培養(yǎng)計劃的實施，力爭用5年的時間選拔出80名左右年輕的優(yōu)秀人才作為“拔尖人才”進行重點培養(yǎng)和扶持，經過幾年的努力，使學校重點建設的各學科領域都有一批年富力強的中青年學科帶頭人，并且使他們都成為本學科領域國內知名的專家、學者，從而保證我校重點建設的各個學科能始終保持國內領先地位。

二、選拔條件

1.遵紀守法，愛崗敬業(yè)，有良好的職業(yè)道德和嚴謹求實、科學民主的治學作風。

2.團結容人，有與同代人及隔代人合作共事的品格和獻身教育、獻身科學的無私奉獻精神。

3.具有堅實的理論基礎，學術思想活躍，勇于開拓創(chuàng)新，善于集思廣益、博采眾長，有很大的發(fā)展?jié)摿团囵B(yǎng)前途。

4.掌握兩門外語，其中一門能熟練地進行學術交流。

5.能使用現(xiàn)代教育技術手段從事教學活動。

6.具有博士學位，職稱為副高職以上。

7.身體健康，精力充沛，年齡一般不超過40周歲。

8.在具備上述各項條件的同時，還須具備以下任意兩條:

⑴5年獲國家(科技進步、自然科學、發(fā)明創(chuàng)造、教學成果)三等獎以上1項或省部級二等獎以上1項或省部級三等獎2項。以上各獎均應是獲得證書并在課題中承擔主要任務者。

⑵近5年獨立撰寫并正式出版有學術價值的專著或主編過由專業(yè)指導委員會批準出版的本學科全國統(tǒng)編教材1部。

⑶近5年在國際著名學術期刊上發(fā)表論文2篇;或在國內本學科領域最具權威的期刊雜志上發(fā)表論文5篇以上;或所發(fā)表的論文有一篇被sci收錄，有3篇被ei收錄的。以上所發(fā)表的論文要求本人必須為第一作者或通訊作者。

⑷在國際學術機構擔任職務;或在國內一級學會擔任理事以上職務者。

⑸已經或正在使用雙語進行教學者。

⑹近5年是國家級科研項目或國家及省部級各類科研基金項目的主持人，其個人獨立支配的科研經費在10萬元以上，人文社會科學領域的科研項目，個人獨立支配的科研經費在5萬元以上者。

⑺在科技開發(fā)和科技成果推廣中成績顯著，取得一定的經濟效益，為國家和區(qū)域經濟做出突出貢獻并被國內同行一致認可者。

三、選拔程序

選拔拔尖人才必須按以下程序進行:

1.根據(jù)選拔條件，個人提出申請并填寫《東北林業(yè)大學拔尖人才重點培養(yǎng)對象登記表》，學科或專業(yè)進行民主評議，然后由所在學院按照條件要求組織專家進行初評。

2.各學院經過初評產生的候選人要向學校人事與專家工作處提供《東北林業(yè)大學拔尖人才重點培養(yǎng)對象登記表》、代表其學術水平的論文、著作以及鑒定證書、獲獎證書、課題立項說明書等有關佐證材料。

3.學校組織專家進行會議評審。候選人在規(guī)定時間按規(guī)定要求要向評審專家匯報個人學習經歷、工作業(yè)績以及科研等情況，并闡明自己近3年的學術計劃。同時還要回答評審專家的提問。

4.評審會專家評議討論并投票表決。

5.學校對專家評審通過的人選進行公示。

6.學校批準公布。

四、選拔范圍

拔尖人才選拔的范圍包括學校規(guī)劃確定的所有學科和專業(yè)。同時，學校特別鼓勵教學科研人員在新興學科、交叉學科以及邊緣學科領域里尋找新的生長點。凡近年來在一些新興學科、交叉學科和邊緣學科領域內有較為深入研究的教學科研人員符合上述選拔條件的，也可以按程序申報。

五、支撐條件與組織管理

1.為確保此項計劃的順利推進，學校將成立由校長任組長的“東北林業(yè)大學名師英才工程領導小組”負責抓這項工作，由下設在人事與專家工作處的辦公室負責具體實施。

2.學校為確定的拔尖人才提供如下支持條件：

(1)為每位拔尖人才配備一臺筆記本電腦。

(2)拔尖人才每月享受特殊貢獻津貼100元。

(3)學校每年為拔尖人才提供1～2次參加國內重要學術會議的差旅費用。

(4)每年為拔尖人才提供500元書報資料費補貼。

(5)為每一位拔尖人才指定一名導師。

(6)對拔尖人才工作、生活上的實際困難，學校優(yōu)先予以考慮解決。

3.對拔尖人才的任務要求：

拔尖人才不僅要完成規(guī)定的教學任務，而且還必須完成下列科研任務：

⑴每年必須在東北林業(yè)大學中文學術期刊目錄a類所規(guī)定的雜志中發(fā)表一篇學術論文或在國外著名學術期刊中發(fā)表論文1篇。上述發(fā)表的論文要求均應為第一作者，且必須是以東北林業(yè)大學名義發(fā)表的。

(2)3年內必須申請獲得一項省部級科研項目，且本人必須為第一主持人，個人可獨立支配科研經費在10萬元以上；人文社會科學領域的科研經費在5萬元以上者。

(3)5年內必須出版一部高水平的學術專著；或獲得一項省部級科技獎勵。

4.學校的拔尖人才實行動態(tài)管理。每年進行一次考核，兩年進行一次評估。完不成規(guī)定任務指標，經評估低于三分之二票數(shù)者，將取消拔尖人才重點培養(yǎng)資格，不再享受拔尖人才各種優(yōu)惠政策。

5.拔尖人才在下面情況下將不再作為重點培養(yǎng)對象繼續(xù)培養(yǎng)：

(1)經民主推選并經組織批準為學科帶頭人；

(2)年齡滿45周歲；

(3)有嚴重的學術腐敗問題和學術制假者；

(4)由于種種原因不宜作為拔尖人才繼續(xù)進行培養(yǎng)者。

6.實施拔尖人才重點培養(yǎng)計劃是我校在新世紀之初培養(yǎng)中青年學科帶頭人的重大舉措。各個學院要高度重視，千方百計為他們的成長創(chuàng)造寬松、自由、和諧的工作環(huán)境，并且要注意給他們壓擔子，讓他們積極參加所在學科重大科研項目，安排他們到一些重要崗位上去鍛煉，以增長他們的才干，培養(yǎng)他們的組織協(xié)調能力，還要積極為他們出國考察、訪問及參加各種國內外學術交流創(chuàng)造條件，特別是要積極推薦他們到有關學術團體中擔任職務，提高他們在國內的知名度。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作方案篇9

動畫專業(yè)屬于社會新型專業(yè)，社會需求量大，動畫畢業(yè)生為國家急需人才，專業(yè)轉化效益明顯，就業(yè)出路寬廣。辦學理念以培養(yǎng)科學精神，人文思想，藝術創(chuàng)新，技術能力為宗旨，藝術設計面向社會，面向現(xiàn)代，面向國際的專業(yè)培養(yǎng)模式。

動畫人才為我國急需人才，在國家大力扶植國內動畫產業(yè)發(fā)展的大前提下，近年來，我院動畫專業(yè)學生受到了相關就業(yè)單位的熱烈歡迎，20__屆、20__屆畢業(yè)生就業(yè)率達到99%，根據(jù)學校有關部門的調查，山東工藝美術學院本科學生畢業(yè)的去向廣闊，包括：自主創(chuàng)業(yè)，開辦公司、動漫工作室。這部分就業(yè)人數(shù)比例在逐年上升，這與高等教育“不但培養(yǎng)就業(yè)型人才，而且要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才”的目標和發(fā)展趨勢是一致的。從中國的就業(yè)形式看，這種就業(yè)趨勢是非常值得欣慰的。從這些就業(yè)信息來看，動畫設計人員缺口仍然很大，這也是我院動畫專業(yè)持續(xù)蓬勃發(fā)展的原因所在。

另外隨著近年來動畫教育的快速發(fā)展，動畫類專業(yè)教師需求也不斷增加，為相關專業(yè)畢業(yè)生提供了很大的發(fā)展空間。從畢業(yè)生就業(yè)情況調查看，近年來山東高校開設動畫類專業(yè)的院校，以及江蘇、上海、新疆、云南等省的專業(yè)院校都有山東工藝美術學院的畢業(yè)生從教。動畫公司和游戲制作公司的制作和創(chuàng)意人才以及出版系統(tǒng)的相關設計人員，成為動畫專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)主體。山東工藝美術學院的專業(yè)設置有些就是培養(yǎng)文化創(chuàng)意產業(yè)人才的，如動畫、設計管理、廣告學等。另外，在其他專業(yè)的課程上也增加了大量文化創(chuàng)意產業(yè)相關課程，強化學生的`民族民間文化知識結構，并體現(xiàn)在設計藝術的課程教學之中。

對我院動畫專業(yè)來講，目前正處于人才需求蓬勃發(fā)展和迅速增長的重要時期，就業(yè)途徑和前途良好，這也是我們建設本校動畫專業(yè)的動力和支持。

現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案經過進幾年的實施和改進，已經取得了較為明顯的效果，課程設置和教學內容均在具體教學過程中有了明確的實施，也積累了大量的經驗，今后五年在人才培養(yǎng)和學科建設方面將著實做好以下幾點：

第一、進行學科建設目標管理，促使學科建設管理更加規(guī)范與高效。人才培養(yǎng)方案總體目標基本確定，但在小的方向和細節(jié)上還應適應時下社會人才需求，不斷更新和變革，確定每一時刻目標，依此進行學科建設和規(guī)劃。

第二、爭取更大的學科建設經費的投入，改善支撐學科的工作條件。在本專業(yè)方向結合教學與藝術實踐，做出有指導意義的理論成果。同時增強學生理論知識能力的提高和改善，培養(yǎng)學生良好的運用理論指導藝術實踐的能力。

第三、通過科研條件的改善，提高動畫專業(yè)研究方向科研成果的數(shù)量和質量，以及承擔較大項目及其它重要課題的能力。人才培養(yǎng)的改善首先要從教師科研隊伍的整頓和改善開始，建設和規(guī)劃良好的科研和實踐環(huán)境，用科研帶動教學，用教學實踐科研，加強學生各方面的理論修養(yǎng)和全面素質能力的提高。

第四、結合教學與研究，編輯出版有指導意義的教材、專著，豐富設計藝術信息資源。尤其是針對本專業(yè)學生具體實際，注重因材施教，立足教學培養(yǎng)中出現(xiàn)的典型性問題，有目的，有針對性的編撰相關教材和著作，指導學生學習，幫助他們更好的解說新的教學理論，新的培養(yǎng)方法。

第五、建立教學基地，進行設計教學實驗性研究，提高藝術實踐指導能力。教學基地建設是人才培養(yǎng)方案中較為關鍵的部分，人才的培養(yǎng)不是純理論知識的傳授，應該同實踐作緊密的結合。因此本專業(yè)在下一步的人才培養(yǎng)中將注意加大校外教學基地的建設，從數(shù)量上，質量上進一步的拓展和提高，豐富學生鍛煉途徑，迅速提高其項目的設計能力和管理能力。

第六、加強教學管理，完善服務體系，為學科建設與發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作方案篇10

一、培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展，知識、能力、素質協(xié)調統(tǒng)一，具有扎實的經濟、管理、法律和工程技術等基礎知識，以及房地產經濟、管理和經營等專業(yè)知識，具備房地產開發(fā)項目可行性研究能力、房地產估價能力、房地產營銷策劃和銷售能力、工程估價能力，以及具備健康的品質和良好的社會適應能力，能在房地產開發(fā)、房地產中介、工程估價、物業(yè)管理等領域從事全過程房地產管理的應用型高級專門人才。

二、培養(yǎng)要求

該專業(yè)的畢業(yè)生主要從事房地產開發(fā)、房地產中介、工程估價、物業(yè)管理等領域的相關工作。應初步具備分析和解決房地產開發(fā)項目可行性研究、房地產估價、房地產營銷策劃和銷售、工程估價等方面的能力。具體的專業(yè)培養(yǎng)要求如下：

1.擁護中國共產黨領導，具有良好的思想道德素質；

2.熟悉房地產相關的法律、法規(guī)知識；

3.掌握房地產經營管理基本理論和方法；

4.掌握經濟學和管理學的基本原理；

5.掌握工程施工基礎知識；

6.了解房地產的前沿理論及相關學科知識；

7.具有閱讀房地產經營管理專業(yè)外語文獻的'基本能力；

8.具有運用計算機輔助解決房地產經營管理問題的能力；

9.具有初步的科學研究能力；

10.具有健康身體和良好的心理素質。

三、主干學科

管理科學與工程、土木工程、公共管理

四、專業(yè)主要能力

基本技能：學生具有較好的計算機操作和應用能力，對英語具有基本的聽、說、讀、寫、譯能力，具有較好的漢語言書寫，表達、交際能力，身心健康且有較強心理調節(jié)能力和社會適應能力，能較好地欣賞文學藝術作品，并寫出評論，且具備基本的藝術素質品德、審美觀念和思維。

專業(yè)能力：能對房地產開發(fā)項目進行可行性研究，并編制可行性研究報告。能對房地產估價對象的價值進行評估，撰寫規(guī)范的房地產估價報告。能對房地產開發(fā)項目進行營銷策劃，能編制房地產營銷策劃書。

五、授予學位須獲取能力

基本技能：學生具有較好的計算機操作和應用能力，對英語具有基本的聽、說、讀、寫、譯能力，具有較好的漢語言書寫，表達、交際能力，身心健康且有較強心理調節(jié)能力和社會適應能力，能較好地欣賞文學藝術作品，并寫出評論，且具備基本的藝術素質品德、審美觀念和思維。

專業(yè)能力：能對房地產開發(fā)項目進行可行性研究，并編制可行性研究報告。能對房地產估價對象的價值進行評估，撰寫規(guī)范的房地產估價報告。能對房地產開發(fā)項目進行營銷策劃，能編制房地產營銷策劃書。

六、主要課程

工程圖學、工程結構、房屋建筑學、工程經濟學、工程項目管理、房地產法、房地產合同管理、房地產經濟學、房地產行政管理、房地產測繪、房地產估價、房地產開發(fā)與管理、房地產營銷策劃、房地產經紀、物業(yè)管理、工程估價（土建）。

七、特色課程

房地產估價、房地產開發(fā)、房地產經紀

八、主要實踐性環(huán)節(jié)

公共實踐，實習（認識實習、測量實習、生產實習、專業(yè)軟件實習、畢業(yè)實習），論文（學年論文、課程論文、畢業(yè)論文），設計（課程設計、畢業(yè)設計）四大類型。

九、主要專業(yè)實驗

房地產測繪、建筑材料

十、學制

四年

十一、學位

管理學學位

創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作方案篇11

1引言

隨著軟件規(guī)模、復雜度以及需求量的不斷增大，軟件的開發(fā)成本和進度變得難以估計，軟件可信性越來越差。這種軟件成本不斷上升而質量不斷下降之間的矛盾即所謂的“軟件危機”。軟件質量難以得到測量和控制，會造成或大或小的經濟損失。20世紀60年代以來，人們?yōu)榭朔败浖C”做了大量工作，不斷將工程技術和管理中成熟的方法、技術原則引入的軟件工程科學中，逐步形成系統(tǒng)的軟件開發(fā)理論、技術和方法。從而，“軟件工程”也逐步成為高等學校計算機教學計劃中的一門重要課程。軟件工程課程是軟件工程專業(yè)課程體系中的核心課程，軟件工程設計知識面廣泛，研究人員將各種傳統(tǒng)工程設計中的概念、方法理論和軟件工程結合，用于指導軟件工程實踐，發(fā)展迅速，內涵豐富。但受傳統(tǒng)教學模式的影響，教學形式較單一，受傳統(tǒng)班級課堂形式和學時的制約，教學難度較大。目前，理論課中主要采用“講座式”教學法，灌輸基本概念、原理;而在實驗課中則主要采取“放任式”教學法。目前軟件工程教學方法、形式單一、學生學習乏味。軟件工程這種實踐性很強的課程，應該以“講授知識”為主還是以“培養(yǎng)能力”為主？不同的教學目標必然導致教學方法和效果的差異。軟件工程作為本科生或研究生的專業(yè)學位課，應該以學生為主體，著重培養(yǎng)軟件工程能力，指導學生自覺學習相關理論知識并自覺將理論用于實踐，培養(yǎng)學生開發(fā)探索的主動性及參與大型軟件工程實踐的基礎能力。

2軟件工程特點及發(fā)展趨勢軟件工程特點

1）軟件工程著眼于大規(guī)模、高復雜性的軟件。傳統(tǒng)的程序設計技術是僅僅指小型程序設計。

2）軟件工程的主要任務是解決大規(guī)模軟件設計的復雜性。復雜性一方面是軟件構件大量增加，因素繁多，另一方面是軟件需求、軟件體系結構等具有不確定性。

3）軟件需求等經常變化。在軟件設計初期，由于軟件開發(fā)人員和軟件使用人員存在交流的鴻溝，或者是軟件使用人員本身對軟件需求不明確，導致軟件需求在開發(fā)過程中不斷變更，而軟件需求的變更使軟件開發(fā)周期大大延遲。

4）軟件開發(fā)的效率非常重要。軟件的市場需求很大，隨著移動互聯(lián)網的普及和有線無線網絡的發(fā)展，IT業(yè)務與日俱增，軟件需求量也隨之增加，但是軟件的供應比較滯后。軟件工程發(fā)展趨勢

1）開放計算。開放計算包括開源軟件、開放架構和開放標準三個方面。

2）模塊化。一方面企業(yè)面臨的軟件行業(yè)環(huán)境復雜性不斷增加，另一方面企業(yè)需要更多創(chuàng)新模式和業(yè)務流程的靈活性。為了縮短開發(fā)周期，軟件需要在體系結構和軟件代碼級別實現(xiàn)復用，模塊化思想能夠幫助軟件公司很好地解決這一問題。

3軟件工程人才需求

國內市場每年對軟件人才的需求高達80萬，這個數(shù)據(jù)隨著中國信息化基礎設施的建設快速增長。軟件工程專業(yè)人才相對不足，高水平的軟件工程人才需求量很大。用人單位對具有實際操作能力的軟件人才是用人單位最為需要的，而且越是上規(guī)模的公司，對于軟件人才的需要越大。我國的軟件產業(yè)總的`發(fā)展水平還處于建設階段，所以國內軟件產業(yè)還存在巨大的發(fā)展空間，軟件工程相關產業(yè)會得到更多的關注和投入。據(jù)統(tǒng)計，目前全世界軟件外包市場需求高達1000億美元，國內軟件服務外包產業(yè)收入三年后將增加至260億美元。

4專業(yè)能力要求

軟件專業(yè)人才應具備基本專業(yè)能力、軟件系統(tǒng)研究與開發(fā)的基本能力、項目管理能力、軟件建模設計能力、實踐能力以及計算機軟件系統(tǒng)測試、維護和管理能力等。具體的專業(yè)能力要求如下。基本專業(yè)能力了解計算機科學與技術、軟件工程的發(fā)展動態(tài)，具有學習新理論及新技術的能力，掌握現(xiàn)代計算機系統(tǒng)的組織與結構，掌握計算機系統(tǒng)的基本理論與基本知識，掌握軟件工程的基本理論與基本知識。軟件項目管理能力當前中國項目管理專業(yè)人才在數(shù)量和質量上都與發(fā)達國家有較大差距，項目管理人才培養(yǎng)仍然處于起步階段。項目管理能力主要體現(xiàn)在學習、思考、應用、分析和發(fā)現(xiàn)問題、交流溝通五個方面。管理能力提高的途徑在于加強學習，要樹立創(chuàng)新觀念，要有良好的執(zhí)行力，要培養(yǎng)勤思考的習慣，要有良好的協(xié)調和溝通能力。軟件建模分析和設計能力軟件工程課程具有內容豐富、涉及知識面廣、實踐操作不方便、知識更新快、受課堂教學模式制約等特點，需要更加靈活的教學形式如互動式教學模式等培養(yǎng)學生系統(tǒng)化建模能力和工程分析與設計能力。除此之外，需要相應設計以及教學輔助平臺和工程實驗環(huán)境提高學生工程能力。實踐能力實踐能力就是能夠按照既定的目標，在有限的時間內，按照既定的開發(fā)進度和軟件質量要求，應用相應的專業(yè)理論知識和方法完成軟件工程任務的能力。目前，許多本科生和研究生課程在培養(yǎng)目標上偏重理論能力的培養(yǎng)，而在系統(tǒng)化工程實踐能力培養(yǎng)方面不夠重視。因而，理論教學課時數(shù)較多，實踐教學課時數(shù)偏少。

5結束語

明確軟件工程課程培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計劃，對提高教學質量、保障培養(yǎng)高素質軟件工程人才具有重要作用。本文根據(jù)軟件工程自身特點和發(fā)展趨勢、軟件工程人才需求信息，明確軟件工程人才需具備的各項能力，確定軟件人才培養(yǎng)目標、方案以及核心課程，以期科研院校、教育機構確立正確的指導方向，把握正確的指導原則，最終改進教育教學，提高軟件人才質量，促進學科良好發(fā)展。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作方案篇12

在現(xiàn)代高校教學中，在金融人才的培養(yǎng)上，還存在著較大的缺陷，這嚴重影響了在新市場上的社會管理。為滿足現(xiàn)代社會的金融管理成長模式，針對高素質、高級能、應用型的金融人才培養(yǎng)進行以下的培養(yǎng)方案設計。下面，小編為大家分享高素質金融人才培養(yǎng)方案，希望對大家有所幫助!

一、我國現(xiàn)階段的金融人才培養(yǎng)狀態(tài)

從我國現(xiàn)階段的招生模式來看，在金融人才的培養(yǎng)上，有著廣大的受眾，其推廣面積已經達到了各類型的不同院校中。但是也正因為不斷的擴招，其學生的招收標準也進行下調，與此同時，在課程教學的實踐上，卻并沒有真地做到多面化教學。從而導致了在20__年以后的就業(yè)率極度下降問題。就現(xiàn)階段畢業(yè)生就業(yè)能力來看，主要存在這些問題的因素就在于以下幾點。

1.教學內容滯后。課程的設計，主要是對知識點的考察，這樣缺乏了對實際環(huán)境的應用，導致在教學中大量的內容出現(xiàn)重復，學生缺乏實際的操作能力。同時反復的課程教學，與實際不符合，導致學生失去學習的興趣。

2.教學方式太過單一。在我國的課堂教學中，以課堂講授為主，案例分析為輔。在理念上雖然滿足了對信息的考察分析，但在實際的操作中，由于學生基數(shù)大，案例典型年代久遠，與現(xiàn)實的社會金融信息聯(lián)系比較遠，從而無法真正做到信息的實時性。

3.教學實踐機會少。由于現(xiàn)階段的教學中，仍以理論教學為主，而這些院校每年招收的學生又過于龐大，從而導致了在工作實踐上，缺乏認知，就導致了在實際操作工作中，無法及時進行積極的實踐調整，這就極大影響了學生對實踐能力的培養(yǎng)。

4.教學特色非主力。就現(xiàn)階段的高校教學形式來看，我國大多數(shù)高校辦學特點并非是金融人才，而草草的組織相關人員進行課程上的安排，都極大地影響了其教學的質量。導致大量學生在學習過程中，學的半瓶水，遇到實際問題不知道如何應用。

二、新型高素質高技能應用性人才培養(yǎng)方案分析

1.在知識技能的.熟練操作問題方面。為適應現(xiàn)在經濟社會發(fā)展環(huán)境，應當加強學生在學習中對實際操作技能的熟練掌握能力，通過有效的課程設計，并與相關單位進行實習培訓結合，確保學生能夠在實踐課程中，學習到相關的管理技能知識，并熟練的進行操作應用。做好對選修課程的體制改革，并完成在模塊化課程體系上的改良，通過模塊化課程教學體系，從而實現(xiàn)對學生專業(yè)性知識的認知掌握，并通過對傳統(tǒng)的金融形勢認識，最終完成對技能上的全面掌握。

2.培養(yǎng)學生的環(huán)境適應能力。伴隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，在工作管理方面，就出現(xiàn)了不斷的改革，因此為讓學生能夠更好的適應現(xiàn)階段的工作環(huán)境，就應當讓其能夠在多方面能力上全面發(fā)展。只有在實際的環(huán)境適應中存活，才能夠確保在今后的工作中，做到細節(jié)化的常態(tài)發(fā)展，并以此來適應今后的工作環(huán)境。

3.職業(yè)道德素質。不論在哪個行業(yè)，職業(yè)道德素質，都是對一個人才的最終評定標準。只有具備了職業(yè)上的道德素質，這個人才算得上一個合格的人才。否則在金利誘惑下而導致對社會的負責，從而引發(fā)大面積的金融事故，那么就很可能擾亂市場，擾亂社會生產秩序。因此在進行人才培養(yǎng)過程中，應當對學生在職業(yè)道德的素養(yǎng)培訓進行全面改革，并增加對工作態(tài)度的市場經濟調研，通過全面化的設施發(fā)展，從而完成對業(yè)務內部的新形式建設，從而完成對金融行業(yè)內部的可持續(xù)建設發(fā)展營造一個健康的氛圍。

4.多實踐。在進行人才的培養(yǎng)上，并非是為了教導一個應試教育的高分機器，因此在進行新的教學改革中，就應當讓學生多參加社會實踐，從中學習到對今后工作的技能操作，并模擬其中的場景，進行提前認識。實踐的目的就在于讓學生更好地認識自己的目標，從而在進行專業(yè)知識的學習上，能夠通過自我的評定完成跨學科的知識認知體系建設。

三、結束語

在進行現(xiàn)代的社會改革中，伴隨著經濟體系的不斷擴張，在金融管理型人才的培養(yǎng)上，還欠缺著諸多的問題，為滿足這一社會生產條件，就需要針對這一系列的社會發(fā)展模式進行全面的貫徹，通過有機的社會生產結構體系標準，進行全面化的教育改革，實現(xiàn)對高素質高技能應用型人才的全面化培養(yǎng)。

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創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作方案篇13

摘要：

本文以沈陽科技學院生物工程專業(yè)為例，歸納了沈陽科技學院生物工程專業(yè)新人才培養(yǎng)方案的調整思路，包括培養(yǎng)目標的調整，培養(yǎng)模式的轉變，課程體系的優(yōu)化以及考核方式的改革。旨在為培養(yǎng)應用型生物工程專業(yè)人才提供助力。

關鍵詞：

生物工程；人才培養(yǎng)；應用型

隨著社會的發(fā)展，世界經濟全球化趨勢日益明顯、國際競爭日趨劇烈，生物工程技術顯現(xiàn)出重要的地位，生物類專業(yè)人才需求量有著長遠發(fā)展勢態(tài)。但目前國內的生物領域就業(yè)形勢仍較為冷淡，最主要原因是畢業(yè)生理論基礎不扎實，實踐經驗過于缺乏，缺乏創(chuàng)新精神，對工作條件要求過高，這些直接導致就業(yè)形勢低迷。因此，培養(yǎng)專業(yè)知識豐富，實踐技能強，具有創(chuàng)新能力的應用型生物工程專業(yè)人才成為了高校培養(yǎng)人才的新目標，由此引發(fā)的本科院校生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化就迫在眉睫。沈陽科技學院作為新建本科院校，在對生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調整上，根據(jù)自身實際，科學定位，強化特色，努力向應用型人才培養(yǎng)方向轉變。

1調整培養(yǎng)目標

為了深入貫徹國家對于推動本科高校向應用型轉變的實施意見，依據(jù)應用型人才培養(yǎng)的辦學定位，結合地方經濟發(fā)展需求，在進行了大量的專業(yè)調研后，沈陽科技學院生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標進行了調整［1］，以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備良好的生態(tài)環(huán)境意識、科學精神和社會責任感，具有良好的科學文化素質與工程素質，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代生物技術、生物工藝技術和生物工程設計等專業(yè)基礎理論，具有良好的理論分析和實驗研究能力、較強的工程實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可在多領域從事生物工程產品生產、工藝設計、生產管理、新技術研究和新產品開發(fā)等崗位的技術應用型人才為新的培養(yǎng)目標。新的培養(yǎng)目標強調了三點內容：思想意識的完善，專業(yè)基礎的鞏固以及實踐技能的提升。

2轉變培養(yǎng)模式

為了更好的實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，轉變培養(yǎng)模式，沈陽科技學院生物工程專業(yè)采取“3＋1”培養(yǎng)模式，3年理論與校內實踐學習，1年校外實踐學習。

第1學年，通過公共課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)等方面的學習，使學生掌握基礎知識和技能，培養(yǎng)優(yōu)秀的思想道德素質和健康的身心，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題能力［2］。

第2學年，通過專業(yè)基礎知識和相關基礎實踐課的掌握，培養(yǎng)學生專業(yè)方面的理論基礎和親自動手解決問題的能力。

第3學年，通過專業(yè)課程的學習及專業(yè)方向課的延伸，使學生在掌握專業(yè)基礎知識的前提下，將學科基礎知識運用到工程實踐中，真正掌握專業(yè)知識及工程領域的動手實踐能力。

第4學年，通過校外實習環(huán)節(jié)和畢業(yè)設計（論文）的綜合訓練，使學生參與到生產的每一環(huán)節(jié)，更好的將理論與實踐進行結合，提高學生的實踐應用能力，做到學以致用，為走出校門，走向社會，做好準備。

3優(yōu)化課程體系

在課程設置上，首先加大了實驗及實踐所占學時比例，由原有的24％增加到32．5％，其中對實習學時的增加及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的增加是實踐環(huán)節(jié)增加的重點。在實習方面，加強校企合作，構建實訓基地，加大學生實習環(huán)節(jié)；在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，建立科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)學生對專業(yè)的興趣，轉變學生的擇業(yè)就業(yè)觀念，培養(yǎng)學生獨立操作、獨立分析能力。

其次，對于專業(yè)方向課的開設，是本次課程體系改革的另一特色，生物工程專業(yè)相對于其他專業(yè)，涉及的課程范圍比較廣［3］，因此，為了突出培養(yǎng)學生的特色，對本科生物工程專業(yè)進行了專業(yè)方向劃分，分為食品生物方向、生物環(huán)保方向及生物制藥三個方向。在這三個方向中分別設置了食品生物技術、食品安全分析與檢測、環(huán)境生物技術、環(huán)境生物學、微生物與免疫學、生物制藥學等專業(yè)方向課程。所分方向均為當前社會發(fā)展人才需要的主流方向，有效的緩解了學生畢業(yè)后面臨的就職范圍大而不精的問題。

4改革考核方式

對考核方式進行改革，增加了平時成績所占比例，由以往的平時成績30％，卷面成績70％調整到平時成績40％，卷面成績60％。而平時成績的構成也由單一的考勤、作業(yè)調整為有課堂測試、課題報告、出勤、課堂積極性以及作業(yè)等多方面構成的多元化形式。對實驗、實踐環(huán)節(jié)的考核增加了實踐操作的.考核比例。考核方式的調整旨在提高學生課堂學習的積極性，提高學習效率，增強動手能力，緩解學生平時上課散漫，期末復習單純背誦，一卷定乾坤的不良現(xiàn)象。

5結束語

本文歸納了沈陽科技學院生物工程專業(yè)新一輪人才培養(yǎng)方案的調整思路，其中，新的培養(yǎng)方案具有以下三個特色：一是思想意識培養(yǎng)的完善，二是專業(yè)基礎的鞏固和延伸，三是實踐技能的夯實與提升。旨在培養(yǎng)應用型生物工程專業(yè)人才。培養(yǎng)方案的制定是教學活動中的重要環(huán)節(jié)，但如何確保好的培養(yǎng)方案的順利完成也是應用型人才培養(yǎng)過程中的重中之重，這其中還包括了師資隊伍的建設和教學方法的不斷改革等諸多問題，總之，生物工程專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)必須落到實處，在實施過程中不斷優(yōu)化和改革。

參考文獻：

［1］劉鑫，陳存武．地方應用型本科高校人才培養(yǎng)體系的探索與實踐———以皖西學院生物工程專業(yè)為例［J］．中國大學教學，20__（12）：40－42．

［2］樸美子，王瑩．高等農業(yè)院校生物工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方案探討［J］．安徽農學通報，20__，21（23）：117－119．

［3］劉慧．生物工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方案的探索［J］．教育現(xiàn)代化，20__，4（25）：20－21．