教育家精神2024年巡回宣講活動(dòng)是為了進(jìn)一步弘揚(yáng)教育家精神，激發(fā)教師們的使命擔(dān)當(dāng).此次宣講由來(lái)自全國(guó)各地的六位優(yōu)秀教師分別進(jìn)行宣講。以下是小編為大家收集的關(guān)于教育家精神宣講報(bào)告學(xué)習(xí)總結(jié)的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考!

2024最新教育家精神宣講報(bào)告學(xué)習(xí)總結(jié)精選篇1

為做好大力弘揚(yáng)教育家精神的宣傳工作，營(yíng)造學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)教育家精神的良好氛圍，激勵(lì)廣大教職工踐行教育家精神，3月2日，臨沂龍騰小學(xué)組織三個(gè)校區(qū)全體教職工聆聽了“教育家精神”2024年巡回宣講報(bào)告。

全國(guó)最美教師、鄭州大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授周榮方等6名優(yōu)秀教師做了精彩宣講，講述了他們躬耕教壇、無(wú)私奉獻(xiàn)的育人實(shí)踐和感人故事，展現(xiàn)了“大國(guó)良師”的高尚形象，充滿豪情的話語(yǔ)讓教育家精神在廣大教師心中激蕩。

報(bào)告會(huì)后，教職工紛紛表示，對(duì)各位優(yōu)秀教師展現(xiàn)的教育家精神由衷敬佩，決心以優(yōu)秀教師為榜樣，堅(jiān)守教育初心，勇?lián)耸姑W(xué)校將以弘揚(yáng)教育家精神為主線，搭建發(fā)展大平臺(tái)，引導(dǎo)教師大作為，推動(dòng)教育家精神開花結(jié)果。

2024最新教育家精神宣講報(bào)告學(xué)習(xí)總結(jié)精選篇2

3月2日上午， 以“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”為主題的全國(guó)“教育家精神”2024年巡回報(bào)告會(huì)(甘肅站)在西北師范大學(xué)舉行。報(bào)告會(huì)由甘肅省教育廳副廳長(zhǎng)曾華輝主持，西北師范大學(xué)校長(zhǎng)王占仁致辭，教育部教師工作司鹿旭忠出席報(bào)告會(huì)并講話。麥積區(qū)分會(huì)場(chǎng)設(shè)在區(qū)教育局三樓會(huì)議室，區(qū)教育局分管領(lǐng)導(dǎo)、各中小學(xué)校分管德育的副校長(zhǎng)、政教主任和麥積學(xué)院教師代表共30多人聆聽了報(bào)告。

西北師范大學(xué)校長(zhǎng)王占仁在致辭中說(shuō)，此次巡回宣講活動(dòng)，以弘揚(yáng)“教育家精神，爭(zhēng)做新時(shí)代大先生”為主題，旨在通過宣講優(yōu)秀教師的教育教學(xué)改革成果，愛崗敬業(yè)感人事跡，引領(lǐng)學(xué)生追求真理，幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才的典型案例，激發(fā)廣大教師樹立“躬耕教壇，強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，讓大國(guó)良師的形象和人民教師無(wú)上光榮的觀念深入人心，持續(xù)發(fā)揮教育家精神的引領(lǐng)作用，為以國(guó)式現(xiàn)代化，全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的偉業(yè)做出新的重大貢獻(xiàn)。

本次宣講活動(dòng)優(yōu)秀教師代表來(lái)自大中小學(xué)、幼兒園、職業(yè)學(xué)校，他們用自己的教育故事深刻地詮釋了教育家精神的豐富內(nèi)涵：心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念;言為士則、行為世范的道德情操;啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧;勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度;樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心;胸懷天下、以文化人的弘道追求。

2024最新教育家精神宣講報(bào)告學(xué)習(xí)總結(jié)精選篇3

百年大計(jì)，教育為本;工匠精神，榜樣傳承。為貫徹落實(shí)關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神的重要指示，激勵(lì)廣大教師爭(zhēng)做時(shí)代大先生，2024年3月1日，長(zhǎng)沙市明德天心中學(xué)組織全體教師觀看“教育家精神”2024年巡回宣講，新學(xué)期上好師德師風(fēng)教育第一課，將教育家精神銘于心、踐于行。

報(bào)告會(huì)上，6位宣講團(tuán)成員先后作教育家精神宣講報(bào)告。他們通過優(yōu)秀教師的典型案例，生動(dòng)展示了心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念;言為士則、行為世范的道德情操;啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧;勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度;樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心;胸懷天下、以文化人的弘道追求。他們用身邊人身邊事，激發(fā)教師樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，使老師們備受鼓舞。

六位教師的講述蘊(yùn)含的正是教育家精神喚醒、催生、引領(lǐng)、踐行、堅(jiān)持的力量。弘揚(yáng)教育家精神是時(shí)代的呼喚，是每一位教師的職業(yè)價(jià)值追求，因?yàn)榻逃揖袷墙處熅袷澜纭⒛芰w系和社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)木C合體現(xiàn)，更是教師的思想標(biāo)示和行動(dòng)指針。

2024最新教育家精神宣講報(bào)告學(xué)習(xí)總結(jié)精選篇4

全國(guó)優(yōu)秀教師代表“教育家精神”2024年巡回宣講活動(dòng)(湖北)于3月1日(周五)上午9：00-11：00舉行。

為貫徹落實(shí)關(guān)于大力弘揚(yáng)教育家精神的重要指示，學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)教育家精神，我校全體教師在西二樓會(huì)議廳集中觀看并學(xué)習(xí)了該次報(bào)告會(huì)。

宣講團(tuán)由高等教育、中小學(xué)教育、學(xué)前教育、職業(yè)教育、特殊教育領(lǐng)域的時(shí)代楷模、全國(guó)教書育人楷模、全國(guó)最美教師、全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)帶頭人等優(yōu)秀教師代表組成。

宣講內(nèi)容包括教育教學(xué)改革成果、愛崗敬業(yè)感人事跡、引領(lǐng)學(xué)生追求真理、幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才等方面典型案例。

楊瑞清，40多年扎根鄉(xiāng)村的“筑夢(mèng)師”;馬丹，支教雪域高原的“追夢(mèng)者”;李粉霞，把車間當(dāng)課堂的“技能匠”;范徽麗，守護(hù)偏遠(yuǎn)海島童真童夢(mèng)的“領(lǐng)航員”;張龍，用愛和音樂照亮盲童的“點(diǎn)燈者”;肖向榮，長(zhǎng)期跨界培養(yǎng)文藝人才的“領(lǐng)路人”。

他們引領(lǐng)我們體悟立德樹人、愛崗敬業(yè)，啟發(fā)我們幫助學(xué)生追求真理、成長(zhǎng)成才，激發(fā)廣大教育工作者樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向。

2024最新教育家精神宣講報(bào)告學(xué)習(xí)總結(jié)精選篇5

劉老師報(bào)告的主題是《我愿做大山深處孩子的守夢(mèng)人》。劉老師說(shuō)：“2008年，我考上大學(xué)，實(shí)現(xiàn)了童年的夢(mèng)想，帶著母親來(lái)到山東。2012年，大學(xué)畢業(yè)，在山東工作。

我當(dāng)時(shí)想，與母親有吃有穿，就把剩下的錢寄回老家，幫助那些需要的孩子。沒多久，我在老家資助了一個(gè)妹妹，不讀書了，無(wú)論怎樣勸說(shuō)，都一樣。通過讀書改變命運(yùn)的我，深切地感受到讀書的重要性，于是決定回到家鄉(xiāng)從事教育，幫助孩子們，走出大山。……我如愿成為一名教師。我期待早點(diǎn)開學(xué)，見到孩子們。我想象著見到他們的種種場(chǎng)景。興奮地睡不著。終于開學(xué)了。可一切都不是我想象的樣子。課堂上孩子們沒精打采，有睡覺的，有玩游戲的，有閑聊的，學(xué)習(xí)成了孩子們可有可無(wú)的事情。……孩子們很自卑，也很迷茫，不知道為什么讀書。初當(dāng)老師的話，束手無(wú)策。我怎樣才能讓孩子們回到學(xué)校呢?我向老教師討方法。

他們說(shuō)一些家長(zhǎng)思想落后，孩子們基礎(chǔ)薄弱，也不報(bào)什么希望，特別是女孩子。不，我不能放棄，絕不放棄，課余時(shí)間，我就騎著摩托車，挨家挨戶去勸學(xué)，將自己的人生經(jīng)歷告訴孩子們：讀書能夠改變命運(yùn)。……為了給孩子的建立自信心，樹立明確的方向，我給每個(gè)孩子制定個(gè)性化的成長(zhǎng)方案，每周組織一次主題班會(huì)，讓孩子們說(shuō)起來(lái)，唱起來(lái)，嗨起來(lái)。我還給孩子們準(zhǔn)備雞蛋、牛奶及水果，他們會(huì)在上面寫上自己的夢(mèng)想。周末把孩子們帶到家做飯吃，我們分工合作，我主廚，孩子們打下手，這是我們最期待的。……漸漸的，孩子們變得自信陽(yáng)光，有了明確的方向，孩子們成了我生活的全部，我們一起學(xué)習(xí)，一起審美，遇到困難，一起扛，就像親密的一家人。……”“教育是長(zhǎng)久的語(yǔ)言，不只在高中三年。”“教育是民族復(fù)興的基石，是孩子和家庭的希望。每個(gè)孩子都應(yīng)該有更好的未來(lái)，無(wú)論他(她)出身在哪里，越是偏遠(yuǎn)地區(qū)，越是需要優(yōu)質(zhì)教育，更需要優(yōu)秀教師。我們現(xiàn)在怎樣，未來(lái)的中國(guó)就怎樣。所以未來(lái)的中國(guó)就在今天的課堂里。”他堅(jiān)守大山深處，用心耕耘，助力鄉(xiāng)村教育，用堅(jiān)守和愛創(chuàng)造教育的美好，體現(xiàn)著教育的意義和價(jià)值，展示著教育家精神的無(wú)窮力量。

2024最新教育家精神宣講報(bào)告學(xué)習(xí)總結(jié)精選篇6

2024年3月2日上午，全國(guó)優(yōu)秀教師代表“教育家精神”2024年巡回宣講活動(dòng)在華南師范大學(xué)開展，此次宣講團(tuán)由來(lái)自高等教育、中小學(xué)教育、學(xué)前教育、職業(yè)教育和特殊教育五個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)秀教師代表組成，他們中有時(shí)代楷模、全國(guó)教書育人楷模、全國(guó)最美教師以及全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)帶頭人等。

他們分別是浙江大學(xué)的蘇德礦教授，河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)的劉少坤教授，渤海船舶職業(yè)學(xué)院的萬(wàn)榮春教授，湖南省長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)育英學(xué)校的郭曉芳老師，新疆喀什地區(qū)巴楚縣多來(lái)提巴格鄉(xiāng)幼兒園園長(zhǎng)艾米拉古麗·阿不都，重慶市特殊教育中心校長(zhǎng)李龍梅。

文化旅游學(xué)院組織全體教師觀看了網(wǎng)絡(luò)直播，聆聽6位優(yōu)秀教師分享扎根講臺(tái)、潛心育人的感人故事，老師們感受良多，紛紛結(jié)合自身工作實(shí)際，總結(jié)收獲和感悟。

2024最新教育家精神宣講報(bào)告學(xué)習(xí)總結(jié)精選篇7

近年來(lái)，在強(qiáng)有力的政策推動(dòng)下，我國(guó)教師待遇保障水平大幅提升，教師職業(yè)成長(zhǎng)的制度空間不斷拓寬，教師專業(yè)發(fā)展的支持體系不斷完善，教師隊(duì)伍建設(shè)改革的政治保障全面加強(qiáng)。此外，我國(guó)公立學(xué)校教師采用事業(yè)編制管理，由公共財(cái)政保障待遇，具有很高的職業(yè)穩(wěn)定性和社會(huì)聲望。較高的待遇保障水平和職業(yè)穩(wěn)定性是世界教育強(qiáng)國(guó)教師政策的共同選擇，其背后隱含著對(duì)教師職業(yè)公共屬性的政策共識(shí)。與此同時(shí)，如何在保障教師職業(yè)穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有效激勵(lì)、提升隊(duì)伍活力，也是世界范圍內(nèi)的治理難題。在加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的歷史時(shí)期，我國(guó)大力倡導(dǎo)教育家精神，正是回應(yīng)該問題的“中國(guó)方案”。

教育家精神的提出是我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)的一次重大理論創(chuàng)新和戰(zhàn)略提升。當(dāng)前，我國(guó)教師的待遇保障已經(jīng)站在了很高的歷史水平，相關(guān)制度基礎(chǔ)設(shè)施也趨于完善。這些政策設(shè)計(jì)在很大程度上是回應(yīng)教師的物質(zhì)需求和發(fā)展需要。教育家精神的提出，呼應(yīng)教師“為黨育人、為國(guó)育才”的初心使命、“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向抱負(fù)。這是一項(xiàng)重大的理論創(chuàng)新，也是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的歷史選擇。

人無(wú)精神則不立，國(guó)無(wú)精神則不強(qiáng)。唯有精神上站得住、站得穩(wěn)，一個(gè)民族才能在歷史洪流中屹立不倒、挺立潮頭。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)任重道遠(yuǎn)、使命艱巨，迫切需要教育家精神的引領(lǐng)和價(jià)值支撐。大力弘揚(yáng)教育家精神，不僅需要理論的創(chuàng)新，還需要政策上的創(chuàng)新，即以教育家精神為核心，推動(dòng)教師政策的發(fā)展完善。

2024最新教育家精神宣講報(bào)告學(xué)習(xí)總結(jié)精選篇8

3月3日上午，全國(guó)優(yōu)秀教師代表“教育家精神”2024年巡回宣講在廣西大學(xué)匯學(xué)堂順利舉辦，全國(guó)6位宣講團(tuán)成員作為代表在我區(qū)開展教育家精神宣講。

報(bào)告會(huì)上，浙江大學(xué)教授、全國(guó)最美教師蘇德礦，湖南省“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂總班主任、全國(guó)教書育人楷模郭曉芳，渤海船舶職業(yè)學(xué)院教授、全國(guó)最美教師萬(wàn)榮春，新疆維吾爾自治區(qū)喀什地區(qū)巴楚縣童夢(mèng)幼兒園園長(zhǎng)、全國(guó)教書育人楷模、全國(guó)最美鄉(xiāng)村教師艾米拉古麗·阿不都，河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)教授、全國(guó)教書育人楷模劉少坤，重慶市特殊教育中心校長(zhǎng)、全國(guó)教書育人楷模李龍梅等6位宣講團(tuán)成員作為代表作教育家精神宣講報(bào)告。他們講述了自身在教育事業(yè)中的故事和感悟，用自己耕耘教育的親身實(shí)踐，生動(dòng)詮釋了教育家精神，為全區(qū)師生展示了優(yōu)秀教師代表的榜樣力量，激勵(lì)大家在自己的領(lǐng)域中不斷發(fā)揚(yáng)光大、創(chuàng)造輝煌。

據(jù)了解，此次巡回宣講由教育部教師工作司主辦，中國(guó)教育電視臺(tái)協(xié)辦，廣西壯族自治區(qū)教育廳、廣西大學(xué)承辦。宣講以“弘揚(yáng)教育家精神、爭(zhēng)做新時(shí)代大先生”為主題，由高等教育、中小學(xué)教育、學(xué)前教育、職業(yè)教育、特殊教育等領(lǐng)域中的全國(guó)教書育人楷模、全國(guó)最美教師等優(yōu)秀教師代表共25人組成，宣講團(tuán)分為4個(gè)組，分別赴河北、黑龍江、江蘇、浙江、山東、湖北、湖南、廣東、廣西、四川、甘肅、新疆等12個(gè)省份開展巡回報(bào)告。廣西壯族自治區(qū)教育廳以此次宣講為契機(jī)，進(jìn)一步推動(dòng)全區(qū)師生向楷模學(xué)習(xí)、向優(yōu)秀看齊，用身邊人身邊事，激發(fā)廣大教師樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，積極弘揚(yáng)踐行教育家精神，奮力爭(zhēng)當(dāng)“四有”好老師和時(shí)代“大先生”，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。

2024最新教育家精神宣講報(bào)告學(xué)習(xí)總結(jié)精選篇9

3月2日上午學(xué)校組織教師在武進(jìn)校區(qū)文正樓第四會(huì)議室集中收看線上全國(guó)優(yōu)秀教師代表“教育家精神”2024年巡回宣講報(bào)告會(huì)。省委教育工委副書記潘漫，南京師范大學(xué)黨委副書記、校長(zhǎng)華桂宏出席報(bào)告會(huì)并致辭。

此次巡回宣講活動(dòng)以“弘揚(yáng)教育家精神、爭(zhēng)做新時(shí)代大先生”為主題，旨在通過宣講優(yōu)秀教師的教育教學(xué)改革成果、愛崗敬業(yè)感人事跡、引領(lǐng)學(xué)生追求真理、幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才等方面典型案例，生動(dòng)展示心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，用身邊人身邊事，激發(fā)廣大教師樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)。

報(bào)告會(huì)上，北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院院長(zhǎng)、全國(guó)最美教師肖向榮，山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授、國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、全國(guó)教書育人楷模李粉霞，江蘇省南京市浦口區(qū)行知教育集團(tuán)總校長(zhǎng)、全國(guó)教書育人楷模楊瑞清，廣西壯族自治區(qū)北海市第一幼兒園園長(zhǎng)、全國(guó)教書育人楷模、全國(guó)最美教師范徽麗，廣東省佛山市順德區(qū)啟智學(xué)校書記、全國(guó)模范教師、全國(guó)最美教師申承林，湖北省武漢市盲童學(xué)校教師、全國(guó)最美教師、全國(guó)模范教師張龍等6位宣講團(tuán)成員作教育家精神宣講報(bào)告，用切身經(jīng)歷講述各自在教育戰(zhàn)線上踐行教育家精神的感人實(shí)踐。

2024最新教育家精神宣講報(bào)告學(xué)習(xí)總結(jié)精選篇10

建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐，是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。

育苗“時(shí)代新人”，要探索教育改革創(chuàng)新“落地生花”。從教育大國(guó)到教育強(qiáng)國(guó)是一個(gè)系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變，必須以改革創(chuàng)新為動(dòng)力。黨的__報(bào)告指出，10年來(lái)，“建成世界上規(guī)模最大的教育體系”“教育普及水平實(shí)現(xiàn)歷史性跨越”，這是對(duì)新時(shí)代我們黨在“幼有所育、學(xué)有所教”上持續(xù)推進(jìn)取得新成就的高度概括。目前，我國(guó)教育普及程度總體上穩(wěn)居全球中上收入國(guó)家行列，據(jù)測(cè)算，我國(guó)目前的教育強(qiáng)國(guó)指數(shù)居全球第23位，比2012年上升26位，是進(jìn)步最快的國(guó)家。這充分證明，辦好人民滿意的教育，就要探索改革創(chuàng)新“落地生花”，以教育之力厚植人民幸福之本，以教育之強(qiáng)夯實(shí)國(guó)家富強(qiáng)之基。

育苗“時(shí)代新人”，要確保教育教學(xué)“精雕細(xì)琢”。強(qiáng)教必先強(qiáng)師。要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓，健全中國(guó)特色教師教育體系，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。近年來(lái)，多年如一日，把所有精力都投在學(xué)生身上，扎根邊疆教育一線的張桂梅;開設(shè)公開課近2000節(jié)、培養(yǎng)三代特級(jí)教師、著述數(shù)百萬(wàn)字的于漪;一直堅(jiān)持在教學(xué)第一線，先后培養(yǎng)出80多名法學(xué)碩士、博士及博士后的高銘暄。他們的事跡，無(wú)不體現(xiàn)著“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，辦好人民滿意的教育，就要有“精雕細(xì)琢匠人心，以身為范樹向明”的師風(fēng)師尚，不斷提高廣大教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，奮力譜寫新時(shí)代教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的新篇章。

育苗“時(shí)代新人”，要防止教育評(píng)價(jià)“好經(jīng)念歪”。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問題，也是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的核心課題。我們建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的目的，就是培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)一代又一代在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之材，而不是生活在量化打分下的一個(gè)個(gè)“植物人”，用數(shù)字技術(shù)賦能教育評(píng)價(jià)改革，是方向也是趨勢(shì)，但在實(shí)際應(yīng)用中，切不可把教育評(píng)價(jià)“好經(jīng)”念歪了。

2024最新教育家精神宣講報(bào)告學(xué)習(xí)總結(jié)精選篇11

把握教育家精神的時(shí)代價(jià)值，必須把它放在博大精深的中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系中加以審視。鑄魂育人是中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗歷史的重要篇章，在革命、建設(shè)、改革各個(gè)不同的歷史時(shí)期，一代又一代的人民教育家，如徐特立、楊昌濟(jì)、陶行知、吳玉章、于漪、顧明遠(yuǎn)，始終心懷家國(guó)、躬耕教壇，注重言傳身教、啟智潤(rùn)心，為黨和人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)了畢生精力，在立德樹人、培根鑄魂的生動(dòng)實(shí)踐中，體現(xiàn)了理想信念、道德情操、育人智慧和躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求的內(nèi)在統(tǒng)一。在他們身上，既閃耀著為黨育人、為國(guó)育才的初心光芒，也浸透著以德立身、以行立教的教育智慧，從某種意義上講，這正是我國(guó)廣大教師和教育工作者在中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下扎根中國(guó)大地嘔心瀝血育人育才的精神寫照和形象建構(gòu)，與中國(guó)共產(chǎn)黨“為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”的初心使命是高度契合和內(nèi)在貫通的。

從本源上講，教育家精神以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)下的高尚師德為底色，以馬克思主義理論觀照下的以人民為中心的發(fā)展思想為本色，以中國(guó)特色社會(huì)主義教育實(shí)踐中立德樹人、興教強(qiáng)國(guó)的價(jià)值追求為亮色，三色融合、光芒四射的教育家精神，既是中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系在教育園地的精彩綻放，也是中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大教師和教育工作者們身體力行創(chuàng)造出來(lái)的精神成果，構(gòu)成了新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的新內(nèi)容。

2024最新教育家精神宣講報(bào)告學(xué)習(xí)總結(jié)精選篇12

有人說(shuō)，長(zhǎng)江后浪推前浪。確實(shí)，說(shuō)得沒錯(cuò)。但是，沒有前浪又哪來(lái)的后浪?在生活中、工作中，正是一代代“前浪”亦師亦友，在成功的時(shí)候提醒我們，在失敗的時(shí)候鼓舞我們，幫助我們成長(zhǎng)、成功。在第39個(gè)教師節(jié)到來(lái)之際，“后浪”對(duì)“前浪”有話要說(shuō)。

感謝你們，不低頭，謀發(fā)展，讓我們自由徜徉。我們都很幸運(yùn)，遇上了和平的繁華盛世，前輩們用血汗所付出的勞動(dòng)為我們鋪就了一條走向成功的康莊大道。在那個(gè)與現(xiàn)在截然不同的年代，你們白手起家，下過農(nóng)田，爬過深山，拿著不高不低的文憑走向縣城，只是為了讓我們不輸在起跑線上。你們默默肩負(fù)起了生活的一切，賺錢養(yǎng)家、贍養(yǎng)老人、柴米油鹽，正是你們的堅(jiān)守，造就了這個(gè)繁榮發(fā)展的時(shí)代，讓我們得以站在巨人的肩膀上看世界，感謝你們，用自身的實(shí)際教會(huì)了我們什么是“不服輸”的人生，什么是打不垮的人生態(tài)度。

敬佩你們，不退縮，勇前行，為我們樹立榜樣。面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，你們以鮮血為祭，拼出一條救亡圖存的血路;面對(duì)疫情，你們用生命守護(hù)生命，奮力挽救每一名患者的生命;面對(duì)工作，你們“5+2”“白+黑”，不辭辛勞，全力拼搏。是你們用愛國(guó)、守護(hù)、努力教會(huì)我們什么是忠誠(chéng)、擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)。作為“后浪”，我們擁有更美好的時(shí)代，更豐富的資源，更全面的經(jīng)驗(yàn)，這些都激勵(lì)著我們更加要以“前浪”為榜樣，與他們交流，向他們學(xué)習(xí)，用實(shí)際成果回饋他們無(wú)私的奉獻(xiàn)，真正做到榜樣在前，不負(fù)韶華青春。

美好未來(lái)，與你們同行，助我們到達(dá)共同的向往。一切向前走，都不能忘記走過的路;走得再遠(yuǎn)、走到再光輝的未來(lái)，也不能忘記走過的過去。代表“后浪”的青年一代，毫無(wú)疑問是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，是接班人，而“前浪”則是無(wú)論何時(shí)都不能忘卻的初心，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的道路上，唯有“前浪”與“后浪”共同努力，一手__，一手牢記使命，兩手抓兩手都要硬，才能在變幻莫測(cè)的時(shí)局中，共同實(shí)現(xiàn)構(gòu)建美好生活的向往。

終有一天，“后浪”也會(huì)變成“前浪”，希望在變成“前浪”的那一天，可以給“后浪”做個(gè)榜樣。在教師節(jié)這天，向所有辛勤付出的“前浪”致敬!

2024最新教育家精神宣講報(bào)告學(xué)習(xí)總結(jié)精選篇13

國(guó)家的興衰，系于教育;教育的興衰，系于教師。教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠(chéng)的心去感化學(xué)生，用真誠(chéng)的愛去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛學(xué)生才能當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)愛教育事業(yè)。教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過：要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人。教師是學(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率。孔子說(shuō)得好：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。

教書育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識(shí)。在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰(shuí)說(shuō)不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會(huì)，腰纏萬(wàn)貫者大有人在，但我們無(wú)法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的教書匠，而應(yīng)是通過教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。

師德師風(fēng)不僅是教師個(gè)人問題，也是教師群體問題。個(gè)人師德師風(fēng)不好，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德師風(fēng)問題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。

師德，即教師的職業(yè)道德;師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別的重要，因?yàn)椋處熓菍W(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。對(duì)于師德師風(fēng)問題，不少教育家及國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人曾有過精辟的論述：孔子提出：躬自厚而薄責(zé)于人，以身立教，為人師__也說(shuō)過：教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。綜上所述，我們清楚地意識(shí)到：正確認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)價(jià)值，倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，是社會(huì)對(duì)教育職業(yè)道德的必然要求。由此可知，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對(duì)學(xué)生施加大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。

良好的師德師風(fēng)的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎(chǔ)上，也需要廣大教師提高自律意識(shí)，自覺改正自己生活、工作中的不良習(xí)慣，在學(xué)生中樹立起良好的師德師風(fēng)。

我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

1、愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

2、尊重學(xué)生。每一位大學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。

努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。

3、以身作則。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。

以上是我對(duì)師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會(huì)。我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，更會(huì)在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。

2024最新教育家精神宣講報(bào)告學(xué)習(xí)總結(jié)精選篇14

教師節(jié)是我們向教師們致敬的日子，也是我們表達(dá)感激之情的時(shí)刻。作為一名教師，我深感責(zé)任重大，時(shí)刻銘記著自己的使命——為國(guó)家培養(yǎng)人才，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

躬耕教壇，是我作為一名教師的基本職責(zé)。我始終堅(jiān)信，教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，是為了塑造未來(lái)的希望。每一天，我都全身心地投入到教學(xué)工作中，用心去培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力和品德。我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，讓他們具備獨(dú)立思考和解決問題的能力。我努力創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也不斷提升自己的教學(xué)能力，參加各種培訓(xùn)和研討會(huì)，不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念，以更好地服務(wù)學(xué)生和社會(huì)。

強(qiáng)國(guó)有我，是我對(duì)自己的要求和期許。作為一名教師，我要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，時(shí)刻牢記自己是國(guó)家的棟梁之材培養(yǎng)者。我要以身作則，做學(xué)生的榜樣，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。我要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和家國(guó)情懷，讓他們成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任心的公民。我要積極參與學(xué)校的各項(xiàng)工作，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我要與同事們共同努力，為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

教師節(jié)是我們表達(dá)感激之情的時(shí)刻，也是我們反思自己的時(shí)刻。在這個(gè)特殊的日子里，我想對(duì)所有的教師們說(shuō)聲謝謝。正是你們的辛勤付出和無(wú)私奉獻(xiàn)，才有了我們今天的成就。我也想對(duì)自己說(shuō)聲謝謝，感謝自己選擇了這個(gè)職業(yè)，為國(guó)家培養(yǎng)人才，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

教師節(jié)躬耕教壇，強(qiáng)國(guó)有我。作為一名教師，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。讓我們共同努力，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)！

2024最新教育家精神宣講報(bào)告學(xué)習(xí)總結(jié)精選篇15

師德，不是憑空拔起的一座高峰。通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)我看到發(fā)生在全國(guó)各地一些令我們感到痛心的事情。在這些曝光的資料里，我看到了——這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)的背面，一些教師還有著令人義憤的職業(yè)行為。這些人折射出了我們教師隊(duì)伍里還有一部分人存在著教育教學(xué)行為不規(guī)范，存在著教師的失德行為，傷害著我們的學(xué)生。這是對(duì)我們教師的一次次警示。再次向我們敲響警鐘——教師要有高尚的人格。為人師者，正人必先正己。

新時(shí)代的教師要有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。我國(guó)人民教育家、思想家陶行知先生曾說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。以教人者教己，在勞力上勞心”。在網(wǎng)上學(xué)習(xí)中知道了感動(dòng)中國(guó)人物胡忠、謝曉君夫婦;西藏小學(xué)教師格桑德吉的無(wú)私奉獻(xiàn)教育事業(yè)的故事;及在教師節(jié)期間觀看了安陽(yáng)市最美教師——董繼軍老師的愛崗敬業(yè)故事。董繼軍老師為了學(xué)生，在婚禮當(dāng)晚還去給學(xué)生上晚自習(xí)，幾乎把自己平時(shí)的全部時(shí)間給了學(xué)生，給了學(xué)校，給了他熱愛的教育事業(yè)，而對(duì)女兒的教育和陪伴又缺席了太多太多的時(shí)間。他們的愛崗敬業(yè)行為也反射出了無(wú)數(shù)從事一線教學(xué)的我們。曾有多少老師，為了學(xué)生，常常早出晚歸，辛勤耕耘。我的一位同事曾給我說(shuō)過，為了能讓帶初三的愛人吃上早飯，她經(jīng)常得先把愛人的早飯涼好，因?yàn)樗麄兊脑顼垥r(shí)間十分短暫。是啊!早上5點(diǎn)多起床給學(xué)生們帶早操的是奮戰(zhàn)在一線的班主任。晚上回家最晚的是給孩子們上完晚自習(xí)的老師們。這些奮戰(zhàn)在一線的老師們，用最樸實(shí)的行動(dòng)，無(wú)不在踐行者一名人民教師的責(zé)任與使命。

熱愛教育事業(yè)，培養(yǎng)祖國(guó)有用之才。在學(xué)習(xí)安陽(yáng)市黃艷局長(zhǎng)的閱讀材料里還有將近5分鐘的武警工程大學(xué)教授馬泰儒談到他心中的“好老師”的一段視頻。他在生病的時(shí)候，他的盧老師每噸飯給他加了一個(gè)雞蛋，他會(huì)哽咽。他會(huì)感恩一輩子，在采訪他九十四歲高齡的盧老師時(shí)，盧老師的一番話也感動(dòng)著我們。他對(duì)他的學(xué)生說(shuō)：“國(guó)家最需要的不是讓你們僅僅有個(gè)生活保障，國(guó)家需要的是人才呀!你們得給國(guó)家做點(diǎn)事。高中畢業(yè)能給國(guó)家做點(diǎn)什么?”在剛剛解放的那個(gè)年代，很多原本高中畢業(yè)就想?yún)⒓庸ぷ鞯囊恍W(xué)生，在盧老師的指導(dǎo)下都紛紛報(bào)考了大學(xué)，考上的學(xué)生中，有北大的、有清華的、有南開的……

有師德，是對(duì)一個(gè)老師全面的最高稱贊。“四有”好老師“有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)的學(xué)識(shí)、有仁愛之心”——這就是一個(gè)好老師的最好寫照。一個(gè)好老師必然是有風(fēng)度的、有風(fēng)采的、有風(fēng)范的、有風(fēng)骨的。孔子的學(xué)生說(shuō)孔子“溫而厲、威而不猛、恭而安”這讓我們看到孔子在學(xué)生們的心中是一個(gè)很溫和，但給人感覺很嚴(yán)肅，讓人敬畏;很威嚴(yán)，但是不兇猛，并不讓你覺得有侵犯攻擊性;很莊嚴(yán)，但是又很安詳。這是身高9尺5的孔子留下這樣一個(gè)溫文爾雅的形象。對(duì)學(xué)生而言，本身就是教科書一樣的典范。在馬泰儒教授說(shuō)道他的地理老師徒手畫中國(guó)地圖時(shí)、梁?jiǎn)⒊谏衔膶W(xué)課脫口講出大段的《離騷》時(shí)，他們是何等的風(fēng)采，這樣的老師怎能不讓學(xué)生折服?怎能不讓我們敬佩?因此，師德是在老師扎實(shí)的專業(yè)學(xué)識(shí)、高尚的道德情操的底色之上，必然顯現(xiàn)出的職業(yè)道德的光芒。提升師德水平，一定是要全面提升自己的思想素質(zhì)、文化素養(yǎng)。

師德的建設(shè)應(yīng)該是“上不封頂，下有底線”。上不封頂，就是要不斷追求，向最好的老師去學(xué)習(xí)，向最高的境界去提升自我。“下有底線”就是我們要熟悉一些政策，如《教育法》《教師法》《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》，這些跟我們的工作、職業(yè)息息相關(guān)的法律。我們要學(xué)習(xí)各種跟教師有關(guān)的政策、法規(guī)我們要了解學(xué)校的師德方面的規(guī)章制度。只有這樣，才能更好地工作。教師的底線是我們的教學(xué)行為不能侵犯到學(xué)生的權(quán)利。切忌對(duì)學(xué)生冷嘲熱諷、嘮嘮叨叨。要關(guān)注到每一位學(xué)生的內(nèi)心成長(zhǎng)。

我們要牢記教誨：“作為一名教師必須率先垂范、以身作則，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向，特別是引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生扣好人生的第一顆扣子。好老師應(yīng)該執(zhí)著于教書育人”。在以后的教育道路上，我會(huì)盡自己最大的努力，做一個(gè)讓家長(zhǎng)放心，讓孩子滿意的好老師。