教案是教材意圖和教師意圖的體現(xiàn)，它的核心目的就是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解為依據(jù)的一種純粹的“教”案，下面給大家分享一些關(guān)于新學(xué)期語(yǔ)文課教案模板2024年（通用17篇），希望能夠?qū)Υ蠹业男枰獛?lái)力所能及的有效幫助。

新學(xué)期語(yǔ)文課教案模板（篇1）

教學(xué)要求：

1．通過(guò)交流平臺(tái)，交流讀書(shū)和積累的方法。培養(yǎng)積累能力。

2．通過(guò)詞句段的運(yùn)用，學(xué)習(xí)帶“得”字句子的特點(diǎn)，并加以運(yùn)用。

3．會(huì)用詞語(yǔ)接龍的形式說(shuō)句子。

4．掌握書(shū)寫(xiě)提示中字形的特點(diǎn)，并書(shū)寫(xiě)漂亮。

5．積累古詩(shī)，體會(huì)中國(guó)詩(shī)詞文化的魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．通過(guò)詞句段的運(yùn)用，學(xué)習(xí)帶“得”字句子的特點(diǎn)，并加以運(yùn)用。

2．會(huì)用詞語(yǔ)接龍的形式說(shuō)句子。

課前準(zhǔn)備：

PPT課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流平臺(tái)。

1．全班交流介紹自己的讀書(shū)、積累的方法。

2．你覺(jué)得誰(shuí)的方法比較好？

3．你打算今后怎么做？

二、詞句段運(yùn)用。

1．（出示第一組句子）

讀句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

a．小組交流。

b．全班匯報(bào)。

“得”字前面都是表示動(dòng)作的詞，后面用的是形容動(dòng)作的程度。

c．仿照寫(xiě)一寫(xiě)。

2．（出示第二組句子）

讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？

a．小組交流發(fā)現(xiàn)。

b．全班匯報(bào)。

前半句句尾的詞用在后半句的開(kāi)頭，就是用接龍的形式寫(xiě)句子。

c．自己嘗試說(shuō)一說(shuō)。

d．小組合作說(shuō)句子。

三、書(shū)寫(xiě)提示。

我們的漢字博大精深，要想寫(xiě)美觀就要找出漢字的'特點(diǎn)。我們一起來(lái)試一試。（出示漢字）

1．觀察漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？

都有撇捺。

2．你覺(jué)得怎樣寫(xiě)才能把這些字寫(xiě)美觀？

撇捺要寫(xiě)得舒展，字形就優(yōu)美。

3．先在書(shū)上描紅，再寫(xiě)一寫(xiě)，注意撇捺的特點(diǎn)。

4．學(xué)生字形書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

5．展示、交流、評(píng)價(jià)。

四、日積月累。

1．課件出示《采蓮曲》學(xué)生邊欣賞圖片教師邊誦讀。

2．說(shuō)一說(shuō)，古詩(shī)中描繪了一幅什么樣的場(chǎng)景？

a．小組交流。

b．匯報(bào)

3．生誦讀古詩(shī)。

4．嘗試背誦。

五、總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲。

教學(xué)反思：

因?yàn)樘崆白寣W(xué)生做了預(yù)習(xí)，這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)展比較順序。通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行交流，用詞語(yǔ)接龍的形式說(shuō)句子說(shuō)得非常精彩，背誦古詩(shī)環(huán)節(jié)課堂氣氛比較熱烈，學(xué)生積極性很高，從而達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

新學(xué)期語(yǔ)文課教案模板（篇2）

教學(xué)目標(biāo)：

1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

2．寫(xiě)一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話(huà)的三種不同形式。

4．讀讀背背，收集積累名人名言。

5．讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二教案

收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

口語(yǔ)交際 講名人故事

一、談話(huà)導(dǎo)入

最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

二、分組舉行

1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。

3．交代講故事、聽(tīng)故事的要求：

講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。

4．各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

三、全班交流

1．各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。

2．榮獲“故事大王”稱(chēng)號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？

挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。

四、暢談感想

1．聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

2．學(xué)生暢談感想。

3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的`理想邁進(jìn)。

第二課時(shí)

習(xí)作·指導(dǎo)

一、交代任務(wù)

學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫(xiě)的事，這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。

二、選材構(gòu)思

1．你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫(xiě)下表。

人 物

該人物給自己的印象

李四光

遇事愛(ài)思考，善于提出問(wèn)題

宋慶齡

誠(chéng)實(shí)守信，答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到

新學(xué)期語(yǔ)文課教案模板（篇3）

一、教材說(shuō)明

這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景的寫(xiě)景散文。課文通過(guò)對(duì)登山路上、山鎮(zhèn)牯嶺、大天池等處的云霧形態(tài)、顏色的描寫(xiě)，贊美了的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能劃出課文中的過(guò)渡句，并說(shuō)出它們的作用。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字；理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思；能用“剛剛…轉(zhuǎn)眼間…”“時(shí)而…時(shí)而…”“尤其”造句；能摘錄有分號(hào)的句子。

3、了解的特點(diǎn)及生成的主要原因；能背誦第2、4自然段。

4、感受的美麗神奇，激發(fā)熱愛(ài)風(fēng)光的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

憑借本課語(yǔ)言特色，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘句子內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的精當(dāng)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

1、在大語(yǔ)文思想的指導(dǎo)下，從小問(wèn)題入手，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并在研究互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)師生之間的及不同層次的學(xué)生之間的碰撞。

2、以體驗(yàn)感悟、交流等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)貫穿教學(xué)，充分挖掘句子內(nèi)涵，以讀悟情，激活學(xué)生思維，全體參與，充分體驗(yàn)，為語(yǔ)言實(shí)踐增添情趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感覺(jué)到了的美麗神奇，那么最能反映特點(diǎn)的句子是哪一個(gè)過(guò)渡句呢？

2、出示句子“的確，，瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮?！饼R讀。

二、深入學(xué)習(xí)課文第二段。

1、聽(tīng)課文第2段錄音，圍繞“的確，……”這句話(huà)，作者筆下的給你留下怎樣的感受？

2、小組合作探究3、4、5自然段，自主選擇其中一段進(jìn)行研究。

（1）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

（2）你最想學(xué)哪些句子，為什么？

3、小組合作探究，教師點(diǎn)撥。

4、交流反饋，指導(dǎo)感情朗讀，隨機(jī)填表，感受的美麗神奇。

三、細(xì)讀第一段，入境悟情。

1、引入：古往今來(lái)，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的呢？學(xué)習(xí)課文第一段。

2、出示蘇軾的詩(shī)，理解意思。

橫看成嶺側(cè)成峰，

遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目，

只緣身在此山中。

3、體會(huì)清代學(xué)者的言行，感悟的令人心醉。

4、指導(dǎo)朗讀，感受的美麗神奇。

四、擴(kuò)展活動(dòng)：贊。

假如你是一位廬山小導(dǎo)游，根據(jù)你的體會(huì)，用你自己喜歡的方式（寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)片段、畫(huà)畫(huà)、唱歌）來(lái)贊一贊的美麗神奇。

五、布置作業(yè)。

新學(xué)期語(yǔ)文課教案模板（篇4）

教學(xué)目標(biāo)：

能力：正確、流利、有感情的朗讀課文。

知識(shí)：認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，主動(dòng)積累課文中的好詞佳句。

情感：感受丹柯為了拯救大家而犧牲自己的愛(ài)心的高貴品質(zhì)。

重、難點(diǎn)：

整體把握課文內(nèi)容，抓住有關(guān)重點(diǎn)語(yǔ)句揣摩人物的心情。

朗讀課文體會(huì)丹柯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

教法：讀中感悟，自讀自悟。

教具：課件

時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

很多同學(xué)都喜歡讀小說(shuō)，在這里先送給大家一句話(huà)：“讀偉大的小說(shuō)，捧起前與放下后你已判若兩人!”今天我們來(lái)共同讀一篇偉大作家高爾基的小說(shuō)。(板書(shū)課題)

二、初讀課文：

1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，標(biāo)出自然段序號(hào)，把課文讀通暢。

2、小組合作讀文，邊讀邊想，課文寫(xiě)了丹柯的一件什么事?

3、小組匯報(bào)讀文情況及問(wèn)題。

三、精讀體會(huì)：

1、丹柯是在什么情況下出現(xiàn)的?大家遇到了什么危險(xiǎn)?

2、你對(duì)“什么事都不做的人是不會(huì)得到什么好結(jié)果的。為什么我們要把氣力浪費(fèi)在悲哀和恐懼上呢?走，我們到林子里去，我們要穿過(guò)林子，林子是有盡頭的，世界上一切都是有盡頭的!”這段話(huà)怎樣理解的。

3、“因?yàn)樵谒难劬镩W著堅(jiān)定的力量和火一樣的光芒”中“堅(jiān)定的力量”是什么?“火一樣的光芒”又是指什么?

4、找出人們對(duì)丹柯憤怒、不滿(mǎn)的句子。討論該怎樣讀呢?

(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀)

5、面對(duì)人們的質(zhì)問(wèn)、懷疑、憤怒，丹柯是怎樣做的?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丹柯處境的艱難、他的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。)

6、最后，丹柯怎樣拯救族人的，你有什么感想呢?

四、總結(jié)課文：

引導(dǎo)學(xué)生交流，從生活中的哪些人物的品質(zhì)令我們感動(dòng)?

五、積累內(nèi)化：

自選課文中的好詞佳句。

六、實(shí)踐活動(dòng)：

課外搜集一些為人類(lèi)的幸福而犧牲自己的故事讀一讀。

新學(xué)期語(yǔ)文課教案模板（篇5）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.讀讀記記“傳奇、咆哮、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無(wú)所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無(wú)分文、兩面三刀、別無(wú)所求、隨心所欲”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

3.學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

2.學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)獨(dú)立閱讀和交流探討，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力，豐富的文化內(nèi)涵。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

一課時(shí)

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課

教師出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂(lè)介紹：

師：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一?伴奏；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具；它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

二、整體閱讀，初步感知

1.閱讀課前導(dǎo)語(yǔ)，明確自讀要求。

2.默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語(yǔ)，利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文想想意思。

3.同桌互相交流自己讀懂的詞語(yǔ)。

4.速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。

三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)

1.讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)

⑴找讀前三自然段，說(shuō)說(shuō)你都讀出了什么：

（藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個(gè)排比式的問(wèn)句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感。）

⑵練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國(guó)擁有藏戲的自豪

2.讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)：

⑴默讀８自然段到最后，找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫(xiě)。

（８～１６自然段寫(xiě)的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；１７～１８自然段寫(xiě)的是藏戲演出沒(méi)有舞臺(tái)的特點(diǎn)；１９～２０自然段寫(xiě)的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。）

⑵自由讀８～１６自然段，說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。

⑶看圖片，結(jié)合具體的面具，說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么，對(duì)角色的什么特征作了夸張。

⑷自由讀１７和１８自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來(lái)體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。

⑸你想看藏戲嗎，為什么？

（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人，來(lái)體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）

3.師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式：

⑴師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8～16自然段。

⑵師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)呢？生讀：17和18自然段。

⑶師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。

⑷師生合讀：21自然段。

四、了解藏戲的形成

1.自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？

2.師生共同交流小組討論成果：

⑴ 以弱抗強(qiáng)的傳奇：

年輕的僧人→兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過(guò)江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞，來(lái)體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn)，一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)?。這是勇敢的傳奇。

⑵ 創(chuàng)造奇跡的傳奇：

一無(wú)所有→58座鐵索橋。通過(guò)7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力，在江上建了58座鐵索橋，來(lái)體會(huì)這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。

⑶ 藝術(shù)的傳奇：

僧人→藏戲的開(kāi)山鼻祖。這人僅由７人組成的藏戲班子，開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。

五、教師小結(jié)：

師：我們祖國(guó)的許多地區(qū)、民族，都有著它們各自獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開(kāi)在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過(guò)它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑。可以說(shuō)，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)奇珍。

六、課后拓展

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了藏戲的傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。大家課后，選擇自己感興趣的一類(lèi)劇種，查詢(xún)有關(guān)的資料，了解這種戲劇的形成，體會(huì)獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。寫(xiě)一篇說(shuō)明文，盡量用上我們今天學(xué)到的說(shuō)明方法。

新學(xué)期語(yǔ)文課教案模板（篇6）

教學(xué)目標(biāo)：

1、提高學(xué)生的防范意識(shí)；

2、在生活中，提高警惕，能夠趨利避害；

3、當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)的能力；

4、讓學(xué)生在懂得自我保護(hù)，安全成長(zhǎng)。

教學(xué)內(nèi)容：

一、導(dǎo)入：

教師出示有過(guò)針對(duì)小學(xué)生詐騙的案例，學(xué)生談感受。

受騙原因：

1、為什么受騙?

2、學(xué)生交流，自由發(fā)言：

俗話(huà)說(shuō)：“貪小便宜吃大虧”。在發(fā)生的詐騙案中，受害者都是因?yàn)橹\取個(gè)人利益，貪占便宜，輕信他人，而上當(dāng)受騙。犯罪分子就是抓住了這些人的`心理特點(diǎn)，進(jìn)行詐騙的。

(1)很多人都貪圖便宜、謀取私利而上當(dāng)受騙。

(2)思想單純，缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。

(3)疏于防范，感情用事。

二、面對(duì)針對(duì)小學(xué)生詐騙，我們?nèi)绾乌吚芎?

1、我們?nèi)绾尾拍苴吚芎?

2、學(xué)生自由發(fā)言，教師歸納：

3、服從校園管理，自覺(jué)遵守校紀(jì)校規(guī)。絕大多數(shù)校園管理制度都是為控制閑雜人員和犯罪分子混入校園作案，以維護(hù)學(xué)生正當(dāng)權(quán)益和校園秩序而制定的。因此，同學(xué)們一定要認(rèn)真執(zhí)行有關(guān)規(guī)定，自覺(jué)遵守校紀(jì)校規(guī)，積極支持有關(guān)部門(mén)履行管理職能，并努力發(fā)揮出自己的應(yīng)有作用。

新學(xué)期語(yǔ)文課教案模板（篇7）

活動(dòng)時(shí)間：

20__年x月x日

活動(dòng)地點(diǎn)：

各班活動(dòng)室、大操場(chǎng)

活動(dòng)對(duì)象：

學(xué)生

活動(dòng)目標(biāo)：

暑期即將來(lái)臨，為了進(jìn)一步提高家長(zhǎng)及學(xué)生的安全警覺(jué)性，增強(qiáng)學(xué)生的自我防范意識(shí)和自我保護(hù)能力，我們中班年級(jí)組于6月21日開(kāi)展了“防騙防拐”安全教育的系列活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程：

系列活動(dòng)一：“防拐防騙”安全演練

1、年級(jí)組發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)，專(zhuān)門(mén)請(qǐng)平時(shí)不怎么來(lái)接送學(xué)生的家長(zhǎng)來(lái)學(xué)生園充當(dāng)“騙子”，利用誘人的美食，新穎的玩具去“誘拐”孩子們。

小結(jié)：

老師們利用照片和錄像等形式記錄下活動(dòng)的`過(guò)程，然后根據(jù)活動(dòng)的具體情況，各班再有針對(duì)性地開(kāi)展防拐防騙的教育活動(dòng)，如：“一個(gè)人在家有人敲門(mén)了怎么辦”、“出門(mén)旅游或逛超市時(shí)與大人走散了怎么辦”、“路上有陌生人跟著你怎么辦”、及“怎樣撥打報(bào)警電話(huà)”等日常生活中的安全問(wèn)題及應(yīng)對(duì)方案。

反思：

這次“防拐防騙”的安全系列活動(dòng)，不管是對(duì)教師、家長(zhǎng)還是對(duì)學(xué)生都是一次特殊的經(jīng)歷，更起到了警醒和呼吁的作用。安全教育需要學(xué)生園、家庭共同努力，在引導(dǎo)孩子們?cè)鰪?qiáng)自我保護(hù)意識(shí)的同時(shí)，教師及家長(zhǎng)也應(yīng)提高防范意識(shí)，將安全教育融入到日常生活中，不斷強(qiáng)化自我安全保護(hù)意識(shí)和辨別是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生在緊急情況下的自救能力和處理問(wèn)題能力，確保自己的人身安全。

新學(xué)期語(yǔ)文課教案模板（篇8）

【背景分析】

隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)的進(jìn)步，各種詐騙現(xiàn)象也成為社會(huì)日益突出的問(wèn)題。尤其是一些詐騙分子，將目標(biāo)轉(zhuǎn)向思想單純、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的大學(xué)生。大學(xué)生本身并沒(méi)有成熟的獨(dú)立思考和辨識(shí)能力，容易受到他人別有用心的欺騙。因此，在面對(duì)詐騙的情況時(shí)，難以有效作出清晰地判斷。所以，為了使大學(xué)生熟悉生活中常見(jiàn)的詐騙形式，增強(qiáng)大學(xué)生在生活中遇到詐騙現(xiàn)象靈活應(yīng)對(duì)的防范意識(shí)，提高大學(xué)生各方面自我預(yù)防、自我保護(hù)、自我應(yīng)對(duì)、自我逃生的能力，召開(kāi)本次主題班會(huì)。

在現(xiàn)如今的社會(huì)，詐騙案件越來(lái)越多，手段也越來(lái)越高明，至開(kāi)學(xué)以來(lái)我校發(fā)生了多起學(xué)生被騙事件。犯罪分子利用一些學(xué)生的虛榮心、貪便宜、單純等心理特點(diǎn)實(shí)施各種詐騙伎倆，使部分學(xué)生蒙受巨大的財(cái)產(chǎn)損失和精神壓力。為增強(qiáng)大家防騙意識(shí)，提高自我防范能力，我班于__X年__X月__X日開(kāi)展防詐騙主題教育活動(dòng)班會(huì)。班會(huì)流程如下：

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、了解詐騙的危害和主要手段。

2、樹(shù)立安全意識(shí)，養(yǎng)成良好的信息活動(dòng)習(xí)慣。

3、掌握防詐騙的基本手段，做一個(gè)健康陽(yáng)光的大學(xué)生。

二、活動(dòng)過(guò)程

(一)情境導(dǎo)入，揭示主題

1、老師引導(dǎo)性提問(wèn)：同學(xué)們，你們有沒(méi)有上當(dāng)受騙的經(jīng)歷?你們知道詐騙都有什么手段嘛!學(xué)生自由回答，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

(二)案例分析，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

10月21日，我校經(jīng)管學(xué)院14工商1班某學(xué)生(原13工商2班學(xué)生)被騙8000元現(xiàn)金，給學(xué)生造成了較大損失。

(三)詐騙主要手段

1、短信詐騙：利用手機(jī)短信發(fā)送虛假消費(fèi)提示或中獎(jiǎng)提示，誘騙客戶(hù)交納手續(xù)費(fèi)或稅金，或者誘騙客戶(hù)撥打假冒的銀行服務(wù)電話(huà)、銀聯(lián)信用卡管理中心、公安部門(mén)等部門(mén)的咨詢(xún)電話(huà)，套取客戶(hù)的銀行卡、密碼等信息進(jìn)行詐騙。

2、盜用QQ號(hào)詐騙：盜用他人QQ號(hào)碼，用盜用QQ登陸與“他”最信任、最親近的好友聊天，找各種理由騙取對(duì)方通過(guò)銀行向他付款，進(jìn)行詐騙。

3、電話(huà)詐騙：詐騙分子冒充電話(huà)銀行自動(dòng)語(yǔ)音提示提供國(guó)內(nèi)各大銀行的電話(huà)銀行號(hào)碼和金融服務(wù)，客戶(hù)使用此電話(huà)進(jìn)行查詢(xún)后，詐騙分子可截取客戶(hù)的銀行卡、密碼、身份證等信息，從而盜取客戶(hù)賬戶(hù)內(nèi)的資金；或者以公安或銀行名義暗示發(fā)生了一個(gè)可能威脅你人身安全或者客戶(hù)賬戶(hù)資金安全的緊急情況，誘使客戶(hù)提供賬號(hào)和密碼行騙。

4、網(wǎng)絡(luò)交易誘騙：通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上交易誘騙，開(kāi)始讓你每次投資幾百元(如購(gòu)買(mǎi)Q幣)，對(duì)方返回105%，多次以后，當(dāng)你匯款上千元甚至更多以后，對(duì)方就消失了。

5、利用ATM機(jī)行騙：通過(guò)竊取客戶(hù)銀行卡，騙取密碼，盜取客戶(hù)卡內(nèi)資金，或者克隆銀行卡竊取客戶(hù)資金；在客戶(hù)取款時(shí)故意擾亂，致使ATM機(jī)暫停服務(wù)，并通過(guò)“指導(dǎo)”客戶(hù)操作的方式騙取客戶(hù)密碼，當(dāng)客戶(hù)暫時(shí)離開(kāi)時(shí)，取走銀行卡到其他ATM機(jī)上盜取客戶(hù)資金。

6、投其所好，引誘上鉤：—些詐騙分子往往利用被害人急于就業(yè)和出國(guó)等心理，投其所好，應(yīng)其所急施展詭計(jì)而騙取財(cái)物。

7、簽訂虛假公司合同：一些騙子利用高校學(xué)生經(jīng)驗(yàn)少、法律意識(shí)差、急于賺錢(qián)補(bǔ)貼生活的心理，常以公司名義、真實(shí)的身份讓學(xué)生為其推銷(xiāo)產(chǎn)品，事后卻不兌現(xiàn)諾言和酬金而使學(xué)生上當(dāng)受騙。有些公司借招聘的名義對(duì)一些“無(wú)知”學(xué)生設(shè)置騙局，騙取介紹費(fèi)、押金、報(bào)名費(fèi)等。

8、借貸為名，騙錢(qián)為實(shí)：有的騙子利用人們貪圖便宜的心理，以高利集資為誘餌，使他人上當(dāng)受騙。

9、以次充好，惡意行騙：一些騙子利用學(xué)生“識(shí)貨”經(jīng)驗(yàn)少又苛求物美價(jià)廉的特點(diǎn)，上門(mén)推銷(xiāo)各種產(chǎn)品而使師生上當(dāng)受騙。更有一些到學(xué)生宿舍推銷(xiāo)產(chǎn)品的人，一發(fā)現(xiàn)室內(nèi)無(wú)人，就會(huì)順手牽羊。

10、博取同情心騙：詐騙分子冒充名校大學(xué)生或其他人員，借用手機(jī)打電話(huà)、銀行卡匯款，利用一切機(jī)會(huì)與大學(xué)生拉上關(guān)系，述說(shuō)自己困難，博取同情心，尋機(jī)詐騙或行竊。

11、盜取學(xué)生信息行騙：騙子搜索到學(xué)生個(gè)人信息，冒充老師、同學(xué)與學(xué)生的家人聯(lián)系，謊稱(chēng)他生病或出車(chē)禍，急需用錢(qián)，讓家長(zhǎng)速匯錢(qián)來(lái)。

(四)詐騙的防范措施

1、提高防范意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)；交友要謹(jǐn)慎，避免以感情代替理智；同學(xué)之間要互相溝通、互相幫助；服從校園管理，自覺(jué)遵守校紀(jì)校規(guī)。

2、不要將個(gè)人信息資料如存折(金融卡)密碼住址、電話(huà)、手機(jī)、呼機(jī)等隨意提供給他人，以防被人利用。

3、對(duì)陌路之人切不可輕信，更不要將錢(qián)款借給不了解的陌生人。

4、切不可輕信馬路廣告或網(wǎng)上及手機(jī)的求職應(yīng)聘等信息，勤工助學(xué)必須通過(guò)正規(guī)渠道，防止上當(dāng)受騙。

5、防止以“求助”或利誘為名的詐騙行為，遇到把握不準(zhǔn)的事，應(yīng)及時(shí)向父母、老師或保衛(wèi)處(派出所)報(bào)告，不要盲目從事。

6、切不可貪圖小便宜或謀取私益，天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐，謹(jǐn)防掉進(jìn)騙子設(shè)計(jì)的陷阱。

8、樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀。要以學(xué)業(yè)為主，積極參加各類(lèi)有益身心健康的活動(dòng)，不要沉湎與虛擬世界的.匿名交流而無(wú)法自拔。

9、要守網(wǎng)法，講網(wǎng)德。要做聰明的“網(wǎng)蟲(chóng)”和聊天客，不要輕易的給別人留下你的電子身份資料和個(gè)人信用卡資料。

10、一旦遇到麻煩，應(yīng)立即向有關(guān)老師、學(xué)校保衛(wèi)部門(mén)或公安機(jī)關(guān)反映情況，并提供有關(guān)協(xié)助調(diào)查。

三、課后總結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)今天的防詐騙安全教育主題班會(huì)大家都對(duì)詐騙有了一定的了解，并掌握了一定的識(shí)別騙術(shù)方法。在今后的生活中，一旦遇到什么意想不到的緊急情況，就能夠臨危不懼。防詐騙，重在一個(gè)“防”字，所以說(shuō)我們應(yīng)當(dāng)防患于未然，這些知識(shí)和技能看似很小，但關(guān)鍵時(shí)刻卻是能夠救命的招。平安課，是我們?nèi)松牡谝徽n!學(xué)會(huì)自我保護(hù)，練就一雙辨別是非的慧眼!

新學(xué)期語(yǔ)文課教案模板（篇9）

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）科學(xué)知識(shí)

了解不同材質(zhì)的塑料有不同的物理特性。建立各種塑料袋、瓶的性質(zhì)與用途之間的關(guān)聯(lián)。認(rèn)識(shí)塑料瓶底的安全標(biāo)識(shí)。

（2）科學(xué)探究

經(jīng)歷觀察、比較對(duì)不同的塑料的過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、比較能力。

（3）科學(xué)態(tài)度，STSE 能意識(shí)到塑料在我們生活中的重要性。感受科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的關(guān)系。樹(shù)立安全、健康的生活意識(shí)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：各種不同的塑料袋、塑料瓶子，放大鏡學(xué)生自帶品：在生活中搜集不同的塑料制品。

三、教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）教學(xué)導(dǎo)入

依次出示教材中的7種塑料制品。

塑料是我們生活中常用的材料。這節(jié)課，我們來(lái)研究塑料。

（二）新課學(xué)習(xí)

1.比較不同的塑料

（1）比較不同功能的塑料袋首先出示四種不同的塑料袋。

接著提問(wèn)：這些塑料袋有哪些不同？（透明度、韌性、軟硬、透水性 ）可用什么方法比較？不同的特性的'塑料袋適合干什么？

然后學(xué)生分組討論觀察計(jì)劃，交流之后予以完善，并展開(kāi)對(duì)比觀察活動(dòng)。最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào)和總結(jié)。

（2）比較不同功能的塑料瓶

首先出示3種不同的塑料瓶（分別與指南車(chē)信箱中的3種安全標(biāo)識(shí)相對(duì)應(yīng)）。

接著提問(wèn)：這些塑料瓶有哪些不同？可用什么方法比較？不同的特性的塑料瓶適合干什么？

然后學(xué)生分組討論觀察計(jì)劃，交流之后予以完善，并展開(kāi)對(duì)比觀察活動(dòng)。

最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào)和總結(jié)。

（3）認(rèn)識(shí)塑料瓶安全標(biāo)識(shí)

出示與指南車(chē)信箱中的3種安全標(biāo)識(shí)相對(duì)應(yīng)的塑料瓶圖片講述安全標(biāo)識(shí)的用意

2.調(diào)查家中塑料瓶的作用是否安全

（1）明確調(diào)查目的

（2）選用恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查方法

（3）做好調(diào)查記錄

（4）分析，得出調(diào)查結(jié)論。

（5）做好安全宣傳。

（三）整理材料，下課。

新學(xué)期語(yǔ)文課教案模板（篇10）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)一些秋季的天氣現(xiàn)象；

過(guò)程與方法：了解一些在秋季成熟的果實(shí)；了解一些動(dòng)物在秋季的活動(dòng)。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)身邊和秋天相關(guān)的現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)一些秋季的天氣現(xiàn)象

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)身邊和秋天相關(guān)的現(xiàn)象。

教學(xué)用具：PPT課件

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們知道一年四季指的是哪四季嗎？

生：春、夏、秋、冬

師：展示圖1生活情境：秋風(fēng)吹走了波波的帽子，吹落了樹(shù)上的黃葉。琪琪撿起地上的落葉說(shuō)：“怎么滿(mǎn)地落葉呢？”彬彬說(shuō)：“是秋天來(lái)了吧?”我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下秋天吧！

問(wèn)：秋天來(lái)了會(huì)有哪些變化呢？

生：天氣變冷了...風(fēng)變大了...樹(shù)葉黃了...

師小結(jié)：是的，同學(xué)們通過(guò)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)秋天有一些直觀而容易發(fā)現(xiàn)的變化，例如：天氣變涼、樹(shù)葉變黃、落葉、風(fēng)變大等等。秋天在夏天之后，有一些比較直觀的感受是氣溫的下降。另外，由于氣溫變化及其他原因，很多多年生植物的葉子會(huì)漸漸變黃、枯萎、凋落，只留下枝干度過(guò)冬天。

二、活動(dòng)指引，學(xué)習(xí)新知

活動(dòng)1秋天來(lái)了

師：展示圖2

秋風(fēng)送爽，天氣轉(zhuǎn)涼。你能從哪些現(xiàn)象感受到秋天的到來(lái)？ 請(qǐng)同學(xué)們從氣溫、雨、風(fēng)等方面來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的變化吧！

生：舉手回答?！扒锾斓臍鉁刈兝淞恕薄坝甓嗔恕薄帮L(fēng)變大了”…

師小結(jié)：是的。相對(duì)其他季節(jié)，秋季明顯感覺(jué)到氣溫的下降，而秋季氣溫下降往往是伴隨著秋風(fēng)而來(lái)，所謂“一場(chǎng)秋風(fēng)一場(chǎng)涼，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”。說(shuō)的正是這個(gè)道理呢！因?yàn)檫@些秋風(fēng)是從北方南下進(jìn)入我國(guó)大部分地區(qū)的，所以比較清涼，風(fēng)向穩(wěn)定，風(fēng)力有時(shí)會(huì)比較大。

我們看到書(shū)上小女孩手持風(fēng)車(chē)的圖片就是提示我們秋風(fēng)的特點(diǎn)，秋風(fēng)來(lái)了。

活動(dòng)2秋天的動(dòng)物和植物

師：展示圖3

秋天，很多植物的果實(shí)成熟了。動(dòng)物的活動(dòng)是否也發(fā)生了變化？

我們看到圖中背景包括了秋天的'樹(shù)木、小草的葉子變黃了、大雁南飛以及收割機(jī)在收割莊稼。插圖分別是什么呢？

生：有向日葵、柿子、螞蟻、松鼠。

師：對(duì)的，那是一些秋天的果實(shí)和動(dòng)物在儲(chǔ)備過(guò)冬的食物。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們還知道哪些果實(shí)是在秋天成熟的呢？

生：橘子…蘋(píng)果…橙…

師小結(jié)：很多植物的果實(shí)是在秋天成熟的。例如：柿子、蘋(píng)果、海棠、山楂、石榴、梨、核桃等。也有很多農(nóng)作物的果實(shí)同樣也是在秋天成熟的，例如：水稻、棉花、大豆等。而動(dòng)物在秋季的變化主要有換毛、遷徙、儲(chǔ)備食物等。

三、游戲互動(dòng)，興趣激發(fā)

組織學(xué)生去校園里找找秋天的跡象。比如觀察一下秋風(fēng)的風(fēng)向及風(fēng)力大小。

新學(xué)期語(yǔ)文課教案模板（篇11）

莫泊桑說(shuō)：“人生活在希望之中，一個(gè)希望破滅了或?qū)崿F(xiàn)了，就會(huì)有新的希望產(chǎn)生?！毙聦W(xué)期就是新的起點(diǎn)、新的希望，新的征程，新的收獲。為了更好的開(kāi)展本學(xué)期的教學(xué)工作，特制定計(jì)劃如下：

一、學(xué)生基本情況分析

七年級(jí)的學(xué)生剛剛告別相處六年的小學(xué)，懷著激動(dòng)的心情，踏入這所學(xué)校，對(duì)新學(xué)期充滿(mǎn)了期待?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但是學(xué)生在這方面的能力明顯的不夠好，大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)都是接受式學(xué)習(xí)，語(yǔ)言表達(dá)能力、寫(xiě)作能力以及基礎(chǔ)知識(shí)的掌握參差不齊。綜合以上情況來(lái)看，這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，要從四個(gè)方面著手，一方面是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，包括培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如在課堂上聽(tīng)講要記筆記，要積極發(fā)言提問(wèn)等等；二要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為社會(huì)主建設(shè)培養(yǎng)有用的人才；三是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀寫(xiě)作能力，通過(guò)大量的課內(nèi)外閱讀來(lái)提高自身的寫(xiě)作水平；四是要及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，針對(duì)個(gè)別差異做到因材施教、對(duì)癥下藥。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo):

1、掌握七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文所要識(shí)記的生字的字音、字型、字義。

2、學(xué)習(xí)朗讀方法，注意語(yǔ)氣的停頓、轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。

3、了解寫(xiě)作的基本技巧，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對(duì)文本理解的深度，體會(huì)其情感。

4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。養(yǎng)成邊讀邊圈點(diǎn)，敢于提問(wèn)，敢于發(fā)言。

（二）思想品德目標(biāo)：在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)步的培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。

（三）人文素質(zhì)目標(biāo)：能注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。能夠較完整的講述見(jiàn)聞，內(nèi)容具體、語(yǔ)言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)數(shù)，完整準(zhǔn)確、突出重點(diǎn)。把課本上學(xué)習(xí)到的東西，活用到生活當(dāng)中，提高自身的文化品味。

三、教學(xué)措施

1、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、營(yíng)造輕松、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)知識(shí)，在生活中學(xué)道理，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。

3、改進(jìn)自己的教學(xué)方法，用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，并進(jìn)行反思。

4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生能普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀?？梢栽谡n外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。

5、建立合作小組，加強(qiáng)學(xué)生之間相互合作的能力。廣泛推行“兵教兵”的教學(xué)方式。

6、督促學(xué)生閱讀大量的課外讀物，寫(xiě)讀書(shū)筆記，在課堂上與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)心得，進(jìn)行交流。背誦名篇名句，并進(jìn)行默寫(xiě)。

四、七年級(jí)課外閱讀推薦書(shū)目

《海底兩萬(wàn)里》（凡爾納）《牧羊少年奇幻之旅》（保羅、柯艾略）

《成語(yǔ)故事》《繁星·春水》（冰心）《青春之歌》（楊沫）《夢(mèng)里花落知多少》（郭敬明）《魯濱遜漂流記》（笛福）《童年》

《在人間》《我的大學(xué)》（高爾基）《愛(ài)的教育》（亞米契斯）《昆蟲(chóng)記》（法布爾）《學(xué)習(xí)的革命》（珍妮特·沃斯）《安徒生童話(huà)》（安徒生）《格林童話(huà)》（格林兄弟）《伊索寓言》《羅馬神話(huà)故事》《可怕的科學(xué)》

五、寫(xiě)作目標(biāo)

（一）從生活中學(xué)習(xí)寫(xiě)作

1、發(fā)現(xiàn)和積累家庭生活素材，學(xué)會(huì)觀察生活，感受生活，書(shū)寫(xiě)自己熟悉的生活，養(yǎng)成愛(ài)思考的習(xí)慣。

2、多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的`豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。

3、內(nèi)容具體、感情真摯地續(xù)寫(xiě)故事，清晰地表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

4、以自己的視角觀察生活、表現(xiàn)生活，要力求有獨(dú)到的生活見(jiàn)解。

（二）漫游語(yǔ)文世界

1、充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系，初步嘗試在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，從而開(kāi)發(fā)利用社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源。

2、搜集家庭、校園和社會(huì)生活中最新鮮、最活波的語(yǔ)言現(xiàn)象，了解社會(huì)上語(yǔ)言文字使用不規(guī)范的現(xiàn)象，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感。

3、通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫(xiě)出自己對(duì)社會(huì)生活中運(yùn)用語(yǔ)文的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

（三）文從字順

1、引導(dǎo)學(xué)生正確使用語(yǔ)言，準(zhǔn)確表達(dá)自己地所想所感。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確使用語(yǔ)言文字地能力；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)提高語(yǔ)言表達(dá)水平的能力；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我修改的能力。

（四）突出中心

1、能?chē)@中心選材，突出中心，注意安排好內(nèi)容的主次和詳略。

2、能根據(jù)文章中心選取材料，有貫穿全文的線索，分清主次。

3、學(xué)會(huì)表達(dá)中心意思，分清材料的主次，處理好詳略關(guān)系。

（五）條理清楚

1、用流暢的文字，調(diào)理清楚的表達(dá)自己所要說(shuō)明的內(nèi)容。

2、訓(xùn)練學(xué)生仿寫(xiě)的能力；提高學(xué)生條理清楚地安排材料的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周?chē)氖挛铮プ∈挛锏奶卣鬟M(jìn)行文字表達(dá)的能力。

（六）發(fā)揮聯(lián)想和想象

1、是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富要表達(dá)的內(nèi)容。

2、根據(jù)相關(guān)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象進(jìn)行寫(xiě)作。

3、培養(yǎng)想象能力，養(yǎng)成敢于創(chuàng)新的寫(xiě)作意識(shí)。

六、教學(xué)總結(jié)及反思

在教學(xué)的過(guò)程中，要及時(shí)的總結(jié)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所遇到的問(wèn)題以及所取得的成就。每堂課結(jié)束后，要認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思，對(duì)于教學(xué)中存在的問(wèn)題，要及時(shí)改正。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，要認(rèn)真的加以分析，并且積極尋求方法解決。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，多維度的思考問(wèn)題。在教學(xué)的總結(jié)與反思中，促進(jìn)教學(xué)的不斷進(jìn)步。

新學(xué)期語(yǔ)文課教案模板（篇12）

一、教材內(nèi)容分析

課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)，繼續(xù)以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為線索，按照人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大版塊組織單元。全冊(cè)書(shū)分六個(gè)單元，每個(gè)單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際兩個(gè)部分。

本冊(cè)書(shū)中的六個(gè)單元依次安排了如下內(nèi)容：成長(zhǎng)、祖國(guó)、名人、文化、探險(xiǎn)、動(dòng)物。

第一單元中選取了五篇與個(gè)人成長(zhǎng)有關(guān)的文章?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》（魯迅）記錄了大文學(xué)家、思想家、革命家魯迅少年時(shí)代的生活，《爸爸的花兒落了》(林海音)經(jīng)歷了一段艱難的心理成長(zhǎng)歷程，《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》是詩(shī)人用凝練的語(yǔ)言道出的殷殷囑托，一行行的詩(shī)句曾激勵(lì)過(guò)無(wú)數(shù)成長(zhǎng)中的青年，《傷仲永》促使我們反思一個(gè)天資出眾的人“泯然眾人矣”的原因。

第二單元的五篇課文都是歌頌祖國(guó)、抒發(fā)愛(ài)國(guó)激情的文章，《黃河頌》(光未然)把我們帶到了波濤洶涌的黃河之濱，感受母親河的雄渾壯闊；《土地的誓言》（端木蕻良）熾熱的語(yǔ)言、真切的誓言背后跳動(dòng)的是一顆蓬勃而痛苦的心；《最后一課》（都德）以?xún)和囊暯菐椭鷮W(xué)生領(lǐng)悟母語(yǔ)與祖國(guó)的關(guān)聯(lián)；《木蘭詩(shī)》勾勒了一位替父從軍、縱橫疆場(chǎng)、保衛(wèi)國(guó)土的巾幗英雄形象。

第三單元中的文章寫(xiě)的是名人故事?！皟蓮椩?jiǎng)住编嚰谙?，音?lè)巨人貝多芬，有個(gè)性鮮明的作家群，吳國(guó)大將呂蒙力學(xué)成材。無(wú)不給人留下恒久的印象，激勵(lì)后學(xué)者樹(shù)立雄心壯志，譜寫(xiě)精彩人生。

第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面?！渡鐟颉?魯迅)描畫(huà)了一幅江南民俗風(fēng)情畫(huà)；《安塞腰鼓》(劉成章)鏗鏘激越的節(jié)奏敲響的是中華民族的最強(qiáng)音；《竹影》(豐子愷)以?xún)和螒驗(yàn)槠鯔C(jī)，將中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的區(qū)別講得深入淺出；《觀舞記》(冰心)用文字表現(xiàn)了印度舞蹈中“飛動(dòng)的美”；《口技》(林嗣環(huán))藝人的精湛技藝令人拍案叫絕。

第五單元主要反映的是人類(lèi)對(duì)自然界勇敢的挑戰(zhàn)?！秱ゴ蟮谋瘎　?茨威格)斯科特挑戰(zhàn)南極悲壯覆滅，《魯濱孫漂流記》(笛福)魯濱孫初涉荒島，雖有身陷絕境時(shí)內(nèi)心痛苦的掙扎，但更有人的精神的強(qiáng)大；《登上地球之巔》(郭超人)再現(xiàn)了60年代中國(guó)登山運(yùn)動(dòng)員成功登上珠穆朗瑪峰的最后一段路程；《真正的英雄》(里根)“挑戰(zhàn)者號(hào)”英雄們的犧牲更激起人類(lèi)對(duì)宇宙的挑戰(zhàn)；《夸父追日》和《兩小兒辯日》兩篇短文展示了古人對(duì)自然的不懈的探索精神。

第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫(xiě)動(dòng)物的文章?！墩渲轼B(niǎo)》(馮驥才)與之建立起一種相互信賴(lài)的美好情感，《斑羚飛渡》(沈石溪)寫(xiě)一群斑羚在面臨種群滅絕的威脅時(shí)所做出的出人意料的舉動(dòng)，《華南虎》(牛漢)以虎喻人，謳歌了一個(gè)雖身陷囹圄卻有著桀驁精神的靈魂，《馬》(布封)的作者用飽蘸關(guān)愛(ài)的筆把兩種生存狀態(tài)下的馬寫(xiě)得動(dòng)人心弦，《狼》（蒲松齡）寫(xiě)人與狼之間的一場(chǎng)斗智斗勇的比拼，雖簡(jiǎn)單明了，卻也扣人心弦。

閱讀文選，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀和語(yǔ)言文字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格篩選，選編了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語(yǔ)言、理清思路、把握意蘊(yùn)、抓住要點(diǎn)、發(fā)表見(jiàn)解為閱讀能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。

綜合性學(xué)習(xí)，第一、三、五單元仍舊是三次規(guī)模小、層次少的小活動(dòng)——寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)。分別是：成長(zhǎng)的煩惱、我也追“星”、漫話(huà)探險(xiǎn)，它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計(jì)的，是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀感染的一種延伸。第二、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動(dòng)——綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際。分別是：黃河，母親河、戲曲大舞臺(tái)、馬的世界，以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目的，在為學(xué)生提供一個(gè)母課題的前提下，又設(shè)計(jì)了若干層次的子課題，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主精神，自行設(shè)計(jì)、自行組織、自行探究，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理信息的能力。以三個(gè)極有文化含量的事物作為活動(dòng)的切人點(diǎn)，由這三個(gè)點(diǎn)生發(fā)開(kāi)去，讓學(xué)生將觸角伸人歷史、地理、生物、文化、科學(xué)等不同領(lǐng)域，以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)方面。

本冊(cè)名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲(chóng)記》。它們都與課堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)系，如：《童年》與成長(zhǎng)單元，《魯濱孫飄流記》與探險(xiǎn)單元，《昆蟲(chóng)記》與動(dòng)物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將引領(lǐng)學(xué)生走向一片更為遼闊的天地。

二、學(xué)生狀況分析：

七年級(jí)8班，經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉，突出的特點(diǎn)是：

1、學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的認(rèn)識(shí)和理解有了一定的拓展。

2、一部分同學(xué)對(duì)開(kāi)放性的問(wèn)題有自己的見(jiàn)解，大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有了一定的興趣。

3、所有的'同學(xué)課堂比較活躍，課堂上有幾個(gè)勇于發(fā)言的學(xué)生，如李雄民、毛李靖、陶春誼等，課堂教學(xué)開(kāi)展將比較順利。

存在的不足是：

1、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣仍然很差。

2、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作探究意識(shí)不強(qiáng)

3、積累較少，閱讀面不廣。

三、教學(xué)措施

本學(xué)期繼續(xù)貫徹“生活即語(yǔ)文”的觀點(diǎn)。聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，積累一定的學(xué)習(xí)方法。

1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，努力使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認(rèn)識(shí)、陶冶道德情操、培養(yǎng)審美情趣。

2、教學(xué)中，注重落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)點(diǎn)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

3、注意教會(huì)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，培養(yǎng)觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4、指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力，要避免繁瑣的分析和機(jī)械的練習(xí)。

5、重視創(chuàng)設(shè)情境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

6、落實(shí)漢字書(shū)寫(xiě)能力訓(xùn)練，努力提高寫(xiě)作文的興趣，實(shí)行“挑刺”、“找茬”式的互批共批、以改促寫(xiě)的作文教學(xué)，努力提高作文的卷面質(zhì)量和敘事能力。

7、優(yōu)化、精化作業(yè)，努力做到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)、每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

8、面向全體學(xué)生，讓優(yōu)生幫差生，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文，以培優(yōu)輔差。

9、利用競(jìng)賽法等多種多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、培優(yōu)輔差計(jì)劃

1、培優(yōu)重在拔高，輔差重在提升。

2、讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

3、注重方法和技能的輔導(dǎo)，必要時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)利用學(xué)習(xí)小組，互相促進(jìn)。

5、反復(fù)抓、抓反復(fù)。

6、鼓勵(lì)優(yōu)生多創(chuàng)新，在閱讀和寫(xiě)作方面多下功夫。

五、教學(xué)要求

1、進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)語(yǔ)文和語(yǔ)文課的認(rèn)識(shí)。

2、課前要提前預(yù)習(xí)，最低要求是掃清字詞障礙。

3、強(qiáng)化養(yǎng)成教育，加強(qiáng)積累，積累要有價(jià)值。

4、增強(qiáng)自主、合作、探究意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

5、加強(qiáng)課堂常規(guī)建設(shè)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

6、利用學(xué)校圖書(shū)室、校園廣播、網(wǎng)絡(luò)及其它媒體開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。

六、教學(xué)總結(jié)及反思的要求：

及時(shí)寫(xiě)好教后記，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的得失。主要從學(xué)生角度、從發(fā)展角度、從個(gè)性角度思考，以利于今后的教學(xué)工作。

新學(xué)期語(yǔ)文課教案模板（篇13）

一.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

二.分段讀議，加深感悟

1.第一自然段

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么?

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀?

教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂(lè)朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專(zhuān)心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望;大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的;讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

c.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做?

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話(huà)。

d.下課了，小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4.第四自然段。

a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話(huà)。

c.抒情地齊讀這一自然段。

三.感情朗讀，比賽背誦

1.課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。

四.抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累

把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五.綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?？梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。

新學(xué)期語(yǔ)文課教案模板（篇14）

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

區(qū)別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、形近字組詞。

2、多音字組詞。

三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：“貝”與“見(jiàn)”的區(qū)分，“門(mén)”與“們”的用法。

四、復(fù)習(xí)過(guò)程：

（一）出示一冊(cè)詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。

識(shí)字（一）：九月十日三月八日六月一日五月四日三天二人水田大火

土山山山水水上上下下大大小小大小女人牛羊也有也會(huì)

課文（一）

開(kāi)門(mén)立正正在上升 長(zhǎng)了 大門(mén) 樂(lè)了 一千 我們

你們 小王 小文 小力 小方 他們 馬上 大馬 丁丁

長(zhǎng)大 白云 個(gè)子 回來(lái) 工廠 開(kāi)來(lái) 不在 正在 生日

出生 上牙下牙 大牙 太大 太早 早上 出來(lái) 出門(mén)

日出 開(kāi)口

識(shí)字（二）

木頭 木門(mén) 木工 禾苗 大米 小米 竹子 門(mén)口 人口 出口 目光 耳目 木耳 舌頭 關(guān)心 小心 開(kāi)心 開(kāi)關(guān) 森林今天 今日 明天 明白 明日 中午 中心 上午 下午 兒子女兒 它們 小手 石頭 頭上 朋友 左右 左手 右手 只有

課文（二）

白毛 白天 小紅 紅色 問(wèn)好 什么 看見(jiàn) 星星 可是一只羊 自己 寶貝 走來(lái) 幾個(gè) 上衣 小傘 好人 這個(gè) 這么這回 燈火 不怕 怕人 可怕 豆角 今年 干什么 打掃 掃地開(kāi)會(huì) 大會(huì) 葉子 紅葉

（二）形近字組詞。

日（）土（）干（）左（）門(mén)（）木（）會(huì)（）

白（）王（）千（）在（）問(wèn)（）禾（）今（）

了（）朋（）午（）云（）天（）少（）九（）

子（）明（）牛（）去（）大（）?。ǎ┝Γǎ?/p>

開(kāi)（）貝（）關(guān)（）手（）米（）目（）石（）

升（）見(jiàn)（）天（）毛（）來(lái)（）日（）右（）

（三）同音字組詞。

有（）木（）他（）生（）一、幾、五、力、十、了、門(mén)

友（）目（）它（）升（）衣、己、午、立、石、樂(lè)、們

（四）多音字組詞。

只zhǐ（）干gān（）長(zhǎng)cháng（）

zhī（）gàn（）zhǎng（）

（五）作業(yè)：《語(yǔ)文檢測(cè)卷》

（六）小記：

新學(xué)期語(yǔ)文課教案模板（篇15）

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)思想以及體會(huì)文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達(dá)到“溫故而知新”的效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生人手1份短文材料；

2、小黑板。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，體會(huì)、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法，并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用，做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、概念入手，揭示課題。

出示學(xué)習(xí)單一：

1、通過(guò)預(yù)習(xí)《分冊(cè)指導(dǎo)復(fù)習(xí)綱要》上的相關(guān)內(nèi)容，你知道閱讀文章需要掌握哪些方面的內(nèi)容呢？

2、請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容，做上標(biāo)記。

明確閱讀文章需要掌握哪些方面的內(nèi)容？（一是領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意思和作用；二是歸納段意；三歸納主要內(nèi)容；四是體會(huì)思想感情，五是揣摩表達(dá)順序。）

二、自主復(fù)習(xí)，梳理方法。

（一）復(fù)習(xí)歸納主要內(nèi)容的方法

1、復(fù)習(xí)課文

學(xué)習(xí)單二：

1、請(qǐng)找出本冊(cè)教材中寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景狀物的課文，各選擇一篇概括課文的主要內(nèi)容。

2、小組交流：你運(yùn)用了哪些方法來(lái)歸納文章的主要內(nèi)容？

3、時(shí)間：5分鐘

復(fù)習(xí)寫(xiě)人（《天游峰的掃路人》）、記事（《半截蠟燭》《三打白骨精》《盧溝橋烽火》）、寫(xiě)景狀物（《廣玉蘭》、《夾竹桃》）的文章，概括出課文的主要內(nèi)容，想想用什么方法概括。

2、討論，小結(jié)，讓學(xué)生明確抓住課文主要內(nèi)容的基本方法：

段意歸納法（《孔子游春》《理想的風(fēng)箏》）

文題擴(kuò)展法《三打白骨精》《莫泊桑拜師》

重點(diǎn)歸納法也可以理解為（找中心句）《廣玉蘭》

（二）復(fù)習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想的方法

1、復(fù)習(xí)課文

根據(jù)課文的內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)到的思想，要求學(xué)生思考：怎樣從內(nèi)容中體會(huì)思想？

課文內(nèi)容思想從重點(diǎn)詞句段體會(huì)

《夾竹桃》圍繞夾竹桃寫(xiě)了夾竹桃的任性可貴和月光下的美。

《三打白骨精》講孫悟空三次打白骨精，終于打死了白骨精。

2、討論、小結(jié)從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法。

[即：邊讀邊問(wèn)為什么（抓住主要詞句段）]

三、綜合運(yùn)用，拓展延伸。

1、剛才，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了抓住主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法，下面，老師想檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了這些方法。

2、出示短文《最優(yōu)秀的人是誰(shuí)》，學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。

3、師生共同評(píng)議、交流。

4、師小結(jié)，鼓勵(lì)：瞧！大家已經(jīng)能夠把從課文中學(xué)到的閱讀方法靈活地運(yùn)用到課外閱讀中去了，真聰明！

四、布置作業(yè)，鞏固提高。

學(xué)習(xí)單三：

1、課后請(qǐng)同學(xué)們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的方法概括文章的主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想。

2、完成《復(fù)習(xí)指導(dǎo)綱要》上的一篇短文。

新學(xué)期語(yǔ)文課教案模板（篇16）

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

１、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

２、同桌互批

３、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

４、齊讀。

二、復(fù)習(xí)成語(yǔ)。

1、讀一讀練習(xí)上的成語(yǔ)積累。

2、同桌互背。

3、聽(tīng)寫(xiě)成語(yǔ)。

4、同桌互批。

5、點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶。

6、齊背成語(yǔ)。

三、按事情發(fā)展順序，把下面句子整理成一段通順的話(huà)，在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)。

( ) 小船順著水流向前漂去。

( ) 看著一只只小船漂遠(yuǎn)了, 我們心里在說(shuō):" 小紙船, 希望你漂到大海去。"

( ) 星期天，我和幾個(gè)小伙伴一起來(lái)到小溪邊。

( ) 我們拍著手，沿著小溪追著小船。

( ) 我們用五色彩紙折成一只只小船，放在水里。

四、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。

1、荷花（）

2、（），多開(kāi)心啊

3、下課了老師對(duì)我說(shuō)（）。

指名交流，師總結(jié)。

提醒一定不能忘記加上標(biāo)點(diǎn)。

復(fù)習(xí)引號(hào)的用法。

養(yǎng)成好的習(xí)慣，句子填完后要再用心讀一讀。

五、復(fù)習(xí)課文。

1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

2、回答《掌聲》一課課后習(xí)題四的內(nèi)容。

3、出示填空：

沃克醫(yī)生失聲喊道：“了不起！你是一個(gè)真正的（），一塊會(huì)說(shuō)話(huà)的（）！你不是普通的軍人，你是一位了不起的（）！

4、聽(tīng)答。

5、把聽(tīng)到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，同桌互批。

6、齊答。

六、選詞填空。

寬闊 遼闊 廣闊

1．南沙群島位于我國(guó)（ ）的南海之中。

2．一輛寶藍(lán)色的小汽車(chē)奔馳在（ ）的公路上。

3．牛羊在（ ）的草地上嬉戲玩耍

強(qiáng)烈 熱烈 劇烈

1．她的歌聲剛停，音樂(lè)廳里就響起一陣（）的掌聲。

2．課間，我們不能玩太（）的.活動(dòng)。

3．中午，（）的太陽(yáng)光刺得我們睜不開(kāi)眼

七、閱讀短文，完成練習(xí)（10分）

蜂鳥(niǎo)

世界上最小最小的一種鳥(niǎo)，叫蜂鳥(niǎo)。它的身體像一只黃蜂那么大，體重只有1.5克—2克。不過(guò)它飛得很快，在花間飛翔，好像花叢中的顆顆流星。你剛想看清楚是什么東西時(shí)，它卻一閃就不見(jiàn)了。

鳳凰、孔雀在人們的心中是世界上最美麗的鳥(niǎo)。但是，蜂鳥(niǎo)比它們更美麗。它那羽毛，簡(jiǎn)直就像戲臺(tái)上仙女的衣裳一樣，五光十色，變幻無(wú)窮。

1、短文寫(xiě)了蜂鳥(niǎo)的三個(gè)特點(diǎn)是________、________、_________。

2、用“————”畫(huà)出文中打比方的句子，是把比作。

3、“五光十色”形容顏色多，你還能寫(xiě)出與“五光十色”意思相近的詞嗎？、

4、你喜歡蜂鳥(niǎo)嗎？為什么？

八、復(fù)習(xí)作業(yè)（見(jiàn)試卷）

新學(xué)期語(yǔ)文課教案模板（篇17）

教學(xué)目標(biāo)

1、幫助學(xué)生梳理小學(xué)階段學(xué)過(guò)成語(yǔ)的類(lèi)型、意義及運(yùn)用在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、通過(guò)成語(yǔ)專(zhuān)題復(fù)習(xí)，使學(xué)生懂得成語(yǔ)是中國(guó)語(yǔ)言寶庫(kù)中的瑰寶。

3、通過(guò)小組合作方式，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．布置好黑板，營(yíng)造活動(dòng)氛圍。

2．用小黑板畫(huà)上表格，由計(jì)分員計(jì)分。

3．把全班分成4個(gè)小組，每組確定一名組長(zhǎng)。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：今天我們上語(yǔ)文活動(dòng)課，現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)老師說(shuō)一段話(huà)。想想看，這段話(huà)在遣詞造句上有什么特點(diǎn)：

在漢語(yǔ)的廣闊天地里，有一個(gè)成語(yǔ)王國(guó)。

那里風(fēng)和日麗，山青水秀叫人流連忘返；

那里姹紫嫣紅，奇花異草叫人目不暇接；

那里生機(jī)勃勃，珍禽異獸叫人耳目一新；

那里還有至理名言，讀了讓人受益匪淺。

是的，這這短短的一段話(huà)里就用了11個(gè)成語(yǔ)。我們說(shuō)話(huà)或?qū)懳恼聲r(shí)，如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語(yǔ)，會(huì)使我們的表達(dá)簡(jiǎn)潔明了、生動(dòng)有趣。大家已學(xué)了不少成語(yǔ)，平常也積累了一些，今天我們就以比賽的形式漫游成語(yǔ)王國(guó)，大家可要努力啦！

二、明確規(guī)則

①以4個(gè)小組比賽的形式開(kāi)展活動(dòng)，以小組記分，最后排出名次，贏的那一組是今天的擂臺(tái)。②記分員只管記分，不參加比賽。

記分員宣誓：被大家選為記分員，我很榮幸，我一定會(huì)本著公平、公正、公開(kāi)的原則做好我的工作。

三、比賽過(guò)程

第一站——對(duì)對(duì)子游戲

（AABB）高高興興——開(kāi)開(kāi)心心 郁郁蔥蔥 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 吞吞吐吐

（ABAC）無(wú)邊無(wú)際—— 一心一意 善始善終 戒驕戒燥

（AABC）蒸蒸日上—— 欣欣向榮 滔滔不絕 搖搖欲墜 遙遙相對(duì)

（ABCC）千里迢迢——文質(zhì)彬彬得意洋洋 威風(fēng)凜凜 生氣勃勃

過(guò)渡：剛才我們是配合的天衣無(wú)縫啊。大家很善于觀察，這些成語(yǔ)結(jié)構(gòu)形式很有趣，把它們放在一起有助于記憶。師：在成語(yǔ)王國(guó)里，有許許多多由數(shù)字組成的成語(yǔ)，那可真是“五花八門(mén)，五彩繽紛”。

第二站：數(shù)字成語(yǔ)王國(guó)

要求：①這道題要發(fā)揮集體的智慧，寫(xiě)得越多，分?jǐn)?shù)越高，寫(xiě)對(duì)一個(gè)成語(yǔ)給1分，寫(xiě)錯(cuò)不扣分。②各小組在集體討論后由1名同學(xué)填寫(xiě)答案，書(shū)寫(xiě)要工整。③時(shí)間2分鐘，超過(guò)時(shí)間不給分。（題目：①寫(xiě)出帶有數(shù)字“一”的成語(yǔ)。②寫(xiě)出帶有數(shù)字“三”的成語(yǔ)。③寫(xiě)出帶有數(shù)字“百”的成語(yǔ)。④寫(xiě)出帶有數(shù)字“千”的成語(yǔ)。）

操作程序：①請(qǐng)各組組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)題目，主持人宣布記時(shí)。②時(shí)間到，請(qǐng)各小組派代表將答案放到實(shí)物投影儀上展示。③老師相機(jī)點(diǎn)撥。

第三站：動(dòng)物成語(yǔ)王國(guó)

師：成語(yǔ)王國(guó)的動(dòng)物可多啦，下面這道題叫“根據(jù)動(dòng)物說(shuō)成語(yǔ)”。

要求：①這項(xiàng)比賽共有4道題，每次由一組抽取題目回答，當(dāng)這個(gè)小組在回答時(shí)，其他三個(gè)小組要認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想，看有沒(méi)有需要補(bǔ)充的。②說(shuō)出一個(gè)成語(yǔ)加10分。

題目

①說(shuō)出帶有“鼠”的成語(yǔ)。

③說(shuō)出帶有“馬”的成語(yǔ)。

③說(shuō)出帶有“狗”的成語(yǔ)。

④說(shuō)出帶有 ”龍”的成語(yǔ)。

操作程序：①組長(zhǎng)依次上臺(tái)抽題目，并當(dāng)眾念題目。③老師相機(jī)指點(diǎn)迷津，烘托氣氛。

[老師相機(jī)點(diǎn)撥，以及適時(shí)的總結(jié)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歸類(lèi)成語(yǔ)，能起到很好的深化作用。]

第四站——趣味成語(yǔ)王國(guó)（每個(gè)小組發(fā)一個(gè)信封）

1、投影，巧填人體部位。

出入（ ）地 焦頭爛（ ）

另（ ）相看 畫(huà)龍點(diǎn)（ ）

一（ ）了然 揚(yáng)（ ）吐氣

千鈞一（ ） 掩（ ）盜鈴

嗤之以（ ） 搖（ ）鼓（ ）

唇（ ）相依 調(diào)（ ）學(xué)舌

劈頭蓋（ ） 三頭六（ ）

一（ ）遮天 了如指（ ）

口蜜（ ）劍 感人（ ）腑

鐵石心（ ） （ ）膽相照

集（ ）成裘 瞠（ ）結(jié)（ ）

卑躬屈（ ） 摩（ ）接（ ）

2、搶答題：

（1）、老師這里還有一些寶貝，大家看看都有些什么特點(diǎn)呢？（自由讀一讀，指名說(shuō)。）

暴跳如雷 唇槍舌劍 掌上明珠 鼠目寸光

（鼠目寸光：形容目光短淺。掌上明珠：特指受父母疼愛(ài)的女兒。唇槍舌劍：比喻辯論激烈，言辭鋒利。暴跳如雷：）

估計(jì)學(xué)生能體會(huì)到這些詞語(yǔ)運(yùn)用了比喻手法。師：也還是來(lái)舉例說(shuō)明一下，把什么比作什么？這樣的特點(diǎn)又有什么好處呢？

師：其它的詞語(yǔ)你們也都用了比喻的手法嗎？說(shuō)一說(shuō)，它們分別是把什么比作什么？如 鼠目寸光 掌上明珠 暴跳如雷 揮汗如雨

（2）、看看這些成語(yǔ)表達(dá)意思的方式上又有什么特點(diǎn)？（默讀，小組討論，請(qǐng)兩位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）

千鈞一發(fā) 怒發(fā)沖冠 響徹云霄 入木三分

（千鈞一發(fā)：比喻萬(wàn)分危急。怒發(fā)沖冠：指憤怒得頭發(fā)直豎，頂著帽子。形容極端憤怒。響徹云霄形容聲音響亮，穿透云層，直達(dá)高空。入木三分：原形容書(shū)法筆力強(qiáng)勁，現(xiàn)多形容分析、描寫(xiě)、議論的深刻有力。）

估計(jì)學(xué)生能體會(huì)到這些詞語(yǔ)運(yùn)用了夸張手法。師：能具體說(shuō)說(shuō)它們是怎么把意思夸大來(lái)說(shuō)的？若學(xué)生說(shuō)的是“怒發(fā)沖冠”；師：看氣得頭發(fā)都豎起來(lái)了，頂起了帽子，這怒氣是大到極點(diǎn)了！多么形象??！若學(xué)生說(shuō)的是“千鈞一發(fā)”；師：對(duì)呀，那么重的重量系在一根頭發(fā)絲上，還不馬上要掉下來(lái)，這樣來(lái)表達(dá)情況危急的意思別具一格?！?/p>

小結(jié)過(guò)渡：成語(yǔ)的確十分有趣，無(wú)論是它的詞語(yǔ)的構(gòu)成，還是它的意義，以及它的語(yǔ)言形式，都充分顯示了中華民族的'聰明才智。更重要的，成語(yǔ)經(jīng)過(guò)了千年的積淀，具有極深的文化內(nèi)涵。

（3）、看下面的成語(yǔ)就是來(lái)源于千年前的歷史故事和寓言故事（板書(shū)：來(lái)源）

①讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

歷史故事： 畫(huà)龍點(diǎn)睛 紙上談兵 臥薪嘗膽 完璧歸趙

寓言故事： 拔苗助長(zhǎng) 亡羊補(bǔ)牢 驚弓之鳥(niǎo) 狐假虎威

神話(huà)傳說(shuō)：夸父追日，女?huà)z補(bǔ)天，精衛(wèi)填海，牛郎織女

宗教：立地成佛，借花獻(xiàn)佛，點(diǎn)石成金，靈丹妙藥，脫胎換骨，長(zhǎng)生不老

②齊讀

③講故事。師：誰(shuí)能給我們說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些成語(yǔ)故事？（請(qǐng)一到兩名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）

小結(jié)過(guò)渡：我們中華民族真是個(gè)充滿(mǎn)智慧的民族，他們把自己積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)都濃縮在一個(gè)個(gè)耐人尋味的小故事中。不僅如此，有些成語(yǔ)，從字面上，就已經(jīng)直接告訴了我們做人、做事的道理，甚至從它的字里行間了解到意義。（板書(shū)：意義）如果同學(xué)們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)去探尋你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)還有許多有趣的特點(diǎn)。

四、運(yùn)用——回歸生活

過(guò)渡：我們知道這些成語(yǔ)是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但今天依然有著無(wú)比鮮活的生命力。成語(yǔ)來(lái)源于生活，用之于生活，只有學(xué)以致用才能讓我們祖國(guó)的文化發(fā)揚(yáng)光大。我們來(lái)完成一個(gè)練習(xí)，看看大家運(yùn)用得怎么樣？（板書(shū)——運(yùn)用）

前幾天我們學(xué)了課文《匆匆》，想到20天后我們也將分別，大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時(shí)光過(guò)得太快，轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括時(shí)光的飛逝嗎？能給同學(xué)們寫(xiě)上一段畢業(yè)贈(zèng)言，表達(dá)你此刻的心情及送上最美好祝福，請(qǐng)用上四個(gè)成語(yǔ)。（時(shí)光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過(guò)隙……）

五、小結(jié)：

成語(yǔ)是祖國(guó)語(yǔ)言文字的瑰寶。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了許多，課文中有，每個(gè)單元的練習(xí)中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類(lèi)、整理了。誰(shuí)來(lái)介紹一下你通過(guò)這堂課的復(fù)習(xí)，打算怎樣來(lái)給他們歸類(lèi)？

成語(yǔ)有很多歸類(lèi)方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來(lái)不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關(guān)鍵看誰(shuí)記得最多、最牢。當(dāng)然光積累很多成語(yǔ)還不夠，真正有才華的人會(huì)恰當(dāng)使