音樂在傳達和表現情感上，優于其他藝術形式，是因為它所采用的感性材料和審美形式——聲音最合于情感的本性，最適宜表達情感。下面小編帶來小學音樂策劃活動方案設計5篇，希望大家喜歡

小學音樂策劃活動方案設計篇1

教學目標

能正確演奏串鈴、三角鐵、哇鳴筒、舞板這四種打擊樂器，能分辨其音色，說出其名稱。

能學會唱歌曲《蒙古小夜曲》，并能用打擊樂器為歌曲伴奏。

教學重點、難點

重點：能正確演奏串鈴、三角鐵、哇鳴筒、舞板這四種打擊樂器。

難點：能分辨其音色，說出其名稱。

課時安排

一課時

教學準備

課件、打擊樂器若干

教學過程

情境導入

小朋友們，今天天氣可真好，老師帶你們一起去交游，準備好了嗎?那我們出發吧。(律動)

自制簡單的打擊樂器

1、檢查學生準備制作打擊樂器的材料。

2、引導學生采用各種不同的方法使自備的材料發出各具特色的音響。

3、引導學生用上述材料分別演奏自編或教材提供的簡單節奏自編或教材提供的簡單節奏型，讓他們聆聽不同的材料通過不同的演奏方式所發出的各具特色的音響效果。

4、教師彈奏一些學生熟悉的曲調，讓他們操起手中的“樂器”，用一些簡單的節奏型為曲調即興表演。

認識四種打擊樂器

邊介紹各種樂器的特色特點和演奏方法，邊示范，并讓學生“敲一敲，聽一聽”。

學唱《蒙古小夜曲》

1、利用歌詞意境邊講故事邊唱，啟發學生。

2、唱一唱

(7)范唱。

(8)邊想像邊跟唱一唱，邊唱邊用打擊樂器伴奏，進入音樂情境。

3、讓學生互相評價，評一評誰配得最好。

結束

小朋友們，天快黑了，我們該回家了。看，小火車來接我們了。

課件：小火車出現，播放歌曲《火車開啦》。

聽音樂出教室。

小學音樂策劃活動方案設計篇2

教學設計

教育藝術的真諦在快樂。當孩子們感到快樂時，他會自己走入教師預先設計的教學環節中，置身于音樂的海洋，讓教師教的輕松，學生學得快樂，課堂氣氛活躍。

一、理解教材，挖掘快樂因素;

《小小雨點》是一首活潑、歡快的兒童歌曲，充滿著天真浪漫的兒童情趣。歌曲的節奏密集，旋律歡快，充滿活動，描繪了小小雨點從天空上落下來時，小花朵與小麥苗高興異常的情景。為了讓孩子們更好的體會小花朵和小麥苗的快樂，我將教材的配套課件和自制課件進行了融合，加入了雷公公的歌聲和創編等環節，努力挖掘音樂的內涵，豐富課堂教學內容。并設計了“云媽媽和小雨點的故事(導入)——和雷公公唱歌(練聲)——和小雨點去旅行(聽賞)——感受小雨點的快樂(學唱歌、編身勢動作)——帶小雨點去旅行(創編)——請小雨點歇一歇(展示、評價)——做快樂的小雨點(結束)”的教學環節。讓孩子們化身為小雨點，感受小雨點活潑跳躍的音樂形象，設計了律動、創編等教學環節培養孩子們的音樂技能。讓孩子們不僅學會唱歌，而且能在唱歌的同時調動學生參與的積極性，培養他們演唱歌曲的自信心，使他們在歌唱表現中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。

二、視聽結合，留住快樂心情;

“感受與鑒賞是音樂教學的重要內容，是培養學生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。”學生接觸任何一個音樂作品“感受歌曲”都是必不可少的環節。在給孩子們創設一個“小雨點要去旅行”的教學情境后，讓孩子們聽賞歌曲《小雨點》的動畫視頻，在歡快的音樂中孩子們跟著小雨點去旅行，來到花園中花兒綻放出可愛的笑臉，來到田野里，苗兒慢慢往上爬……可愛的動畫形象一下子就吸引了學生的注意力，他們樂呵呵的模仿著小花、小苗的形象。這時，不僅讓孩子們走入了音樂，而且也為學唱后的身勢動作創編做好了鋪墊。

在隨后的學唱中，教師讓孩子們多聽感知歌曲。第一遍視聽了解歌曲內容;第二遍邊聽歌曲邊做二拍子的身勢伴奏，感受歌曲節奏;第三遍聽，用小雨點快樂的聲音“la”模唱歌曲;第四遍聽感受演唱者輕快、跳躍的聲音表現。多次的聆聽讓孩子對樂曲更加熟悉，也讓孩子們感受到了大自然的美和激發學生熱愛大自然的情感。

三、多種教學形式，讓快樂保鮮;

快樂也是需要保鮮的。孩子們的年齡小，注意力難以整堂課保持，學習興趣也會隨著孩子們的注意力而隨之轉移。因此，教師要多選用適合孩子們年齡特征的教學方法來保持孩子們的興趣。

“樂譜是記載音樂的符號，是學習音樂的基本工具。”讀譜的學習，是枯燥無味的，但為孩子們創設“幫小雨點找伙伴”的情境后，孩子們參與讀譜的興趣就更加濃厚了。在多次聆聽后，孩子們已經發現了歌曲的第一樂句和第三樂句的旋律基本相同，教師再與學生進行樂譜接龍游戲，讓孩子們在游戲中讀譜，模唱旋律。讓孩子們不因為有知識技能的學習影響快樂的學習心情。

“創造是發揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，使學生積累音樂創作經驗和發掘雙早思維能力的過程和手段，對于培養具有實踐能力的創新人才具有十分重要的意義。”《小小雨點》這首歌曲的歌詞短小、富有童趣，非常適合孩子們的再創作。在孩子們學唱后，教師先提出了“小雨點還會到哪些地方去旅行呢?”讓孩子們開動小腦筋想一想、說一說，再按照填空的形式讓孩子們填空創編歌詞，并提醒他們一定要注意節奏。當孩子們創編的非常合適時，教師除了語言上的鼓勵，還請全班學生演唱新創編的歌詞，讓孩子們感受的成功的喜悅，激發其他孩子的再創作。

四、自信展示，快樂參與。

“以自由、即興的創作方式表達自己的情感。”本課的歌表演是本課的教學重難點。為了更好地讓孩子們創作出屬于自己的表演，我讓孩子們再次聽賞《小小雨點》的動畫，畫面上動感的的花兒開放、小苗成長給了孩子們很大的啟發。當教師要求孩子們自行創編時很多學生都能動起來，但再請學生表現時，孩子們卻缺乏自信，不敢獨立表演。于是，教師就請全班學生一起來表現，教師從中發現創編的比較有新意的學生。再請這些孩子上臺展示，先給他們獎勵，請他們為大家表演，再讓“小觀眾”評一評他們的表現好在哪里，培養他們的自信心。當有了之前的表揚和示范后，孩子們參與的興致更高了。

音樂教學活動應該是過程與結果并重，教師作為教學的組織者和指導者，是溝通學生與音樂的橋梁。為了鼓勵孩子們的表現，教師自己也參與展示，讓孩子們體會到表情、身勢與歌聲的配合，和孩子們一起享受快樂。當我在展示時，孩子們一個個眼睛睜得大大的，表情也隨著我的表情變化，教室里充盈著快樂。課后，有孩子對我說：“老師，你的樣子真可愛，說話的語氣和我們一個樣!”只有和孩子處在平等的關系上，孩子們才會主動與你交流。當孩子們愛老師時，自然也會愛這位老師教的課，她的學習過程也是快樂的。

課堂中的快樂無時不在，但要每個老師有一雙發現的眼睛。本節課我采用孩子們喜愛的方式，通過聽、說、唱等活動，進行感受、鑒賞、表現和創造，使學生通過藝術體驗，初步感受了大自然的奇妙。在對大自然的追尋中，了解、喜愛自然，更加熱愛生活。讓每個孩子都能享受課堂，快樂的學習。

小學音樂策劃活動方案設計篇3

教學目標：

1、通過演唱和欣賞活動，能夠感受和表現熱愛祖國、熱愛家鄉的思

想感情喜愛不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲。

2、聆聽欣賞曲《我的祖國》和《大中國》，辨別并說出歌曲中速度和力度的變化，以及這種變化與表現歌曲情感的關

系;能夠辨別這兩首歌曲明顯不同的風格。

3、能夠演唱歌曲《同一首歌》，能根據感情需要同抒情的、連貫的聲

音或熱情激動的聲音進行演唱，表現歌曲的感情，并創造性地設計歌曲的

演唱形式，嘗試用二聲部演唱此曲。

4、學習秧歌知識，創造性地為歌曲《大中國》編配秧歌舞的動作。

5、學習有關合唱知識，知道合唱的聲部及各聲部位置。

教學重點、難點：

1、繼續能用和諧、統一的聲音有感情的演唱二聲部歌曲。

2、自己設計秧歌動作。

3、學習合唱的聲部及其位置。

教學方法 視唱法。

教學手段

收錄機、磁帶、打擊樂器等。

教學課時 4課時

教學過程：

第 一 課 時

一、組織教學

學生聽音樂進教室，師生問好。

師生再見，學生聽音樂離開教室。

第 二 課 時

一、組織教學

學生聽音樂進教室，師生問好。

二、基本練習

發聲練習，同上節課。

三、復習舊歌

復習《同一首歌》。

四、聆聽《我的祖國》、《大中國》

1、初聽歌曲，感受歌曲旋律。

2、隨錄音唱歌詞。

3、引導學生對比《我的祖國》兩個樂段的.情緒。

4、隨音樂模仿指揮。

五、布置作業：課后合作找資料，了解中國秧歌的舞蹈特點，并自己

學習幾個動作。

六、課堂小結

讓學生說一說這節課有哪些收獲?

七、下課

師生再見，學生聽音樂離開教室。

第 三 課 時

一、組織教學

學生聽音樂進教室，師生問好。

二、基本練習

發聲練習，同上節課。

三、復習舊歌

復習《同一首歌》。

四、讓學生各自把自己找到的資料進行交流。

五、老師先跟著音樂，即興表演一段秧歌舞。

六、進行合作排練。

七、全班跟著音樂進行秧歌表演。

八、分組進行展示、評價。

九、課堂小結

讓學生說一說這節課有哪些收獲?

十、下課

師生再見，學生聽音樂離開教室。

第 四 課 時

一、組織教學

學生聽音樂進教室，師生問好。

二、基本練習

發聲練習，同上節課。

三、復習舊歌

復習《同一首歌》。

四、跟著音樂表演秧歌舞

五、學習音樂知識

1、結合《我的祖國》和《大中國》兩首歌曲學習合唱音樂知識。

2、懂得二聲部的位置。

六、讓學生自由討論自己平時知道的有些有關合唱的音樂知識。

七、課堂小結

讓學生說一說這節課有哪些收獲?

八、下課

師生再見，學生聽音樂離開教室。

板書設計

第一課 同一首歌

1、表演《同一首歌》

2、聆聽《我的祖國》

3、聆聽《大中國》

小學音樂策劃活動方案設計篇4

教學內容：

學唱《國旗國旗真美麗》，欣賞《國歌》并能體會他的激昂情緒。

教學目標：

通過學唱《國歌》和介紹聶耳，激發學生的愛國熱情，使他們懂得唱好國歌的重要意義，并能用恰當的不同力度表現歌曲雄壯、激昂的情緒。

教學重點：

運用恰當的力度正確的表達歌曲的情緒內容。

教學難點：

三連音與休止符在歌曲中演唱時值的準確。

教具準備：

電腦、錄音機

教學過程：

一、 組織教學

1、師生問好

二、新授

1、猜一猜：歡迎大家到音樂課堂做客，今天老師帶給大家的是什么禮物呢?同學們要通過競猜游戲才能得到答案，下面我們分三組來做這個游戲。

好，請看大屏幕：

請你說出這是哪個國家的國旗?你說這面國旗美麗嗎?下面我們來學習《國旗國旗真美麗》這首歌。

2、聽一聽這首歌曲的旋律。(播放音樂)

3、跟老師唱，老師唱一句，學生跟唱一句。

4、聽賞國歌。你聽過這個國家的國歌嗎?(回答正確的同學，其他同學用自己喜歡的節奏為他鼓掌)恭喜你為自己的組得了一面紅旗。其中，有伊拉克的國旗和國歌，對現在的政治形式發表一下自己的見解，用戰爭解決問題的方法是不可取的。

5、聽一聽

今天，老師要送給大家的禮物就是歌曲《國歌》，你對國歌了解多少?請你告訴我好嗎?

老師根據學生的了解，來介紹聶耳。聶耳原名聶守信，是云南玉溪人，出生于(1912——1935)在他二十三歲的生命中創作了三十多首歌曲和一些民族器樂曲，作品集中反映了中國人民奮起抗日的堅強決心，第一次表現了三座大山壓迫下的中國工人階級的英雄形象，具有強烈的時代精神，鮮明的民族風格和富于獨創的藝術形式，他的作品有《義勇軍進行曲》《大路歌》《鐵蹄下的歌女》《賣報歌》等。(附加聶耳名字的來歷)

我們來聽一聽國歌的演唱。(放FLASH動畫)

3、唱一唱

下面我們同學用自己對國歌的理解來唱一唱這首歌。

三、 小結：通過這節課的學習，同學們對國歌有了更深的認識，說說你今后將怎樣為社會和國家做貢獻呢?

板書設計

校園升旗

小學音樂策劃活動方案設計篇5

音樂課：《猜》

教學內容：

唱：《夏天的雷雨》

聽：《獅王進行曲》、《天鵝》、《森林狂想曲》

動：我們的發明 謎語童謠

教學目標：

1、 以“猜”為主線貫穿全課，讓同學從不同視角聯想感受音樂。

2、 學會用明亮豐滿、有跳躍感的聲音演唱《夏天的雷雨》，在一定程度上表示出歌曲的情緒。

3、 朗讀謎語童謠，能夠用卡農的形式進行兩聲部的節奏朗誦。

4、 欣賞音樂《獅王進行曲》、《天鵝》、《森林狂想曲》

教學過程：

一、 師生問好 30′

二、 熱身舞 4分鐘

三、 猜謎語 并介紹謎語的由來 2分鐘

師：小朋友，看到這個“猜”字，你想到了什么呢?(猜謎語)

師：看得出你們都很喜歡猜謎語，橋，教師兩邊掛著許多小燈籠，上面有很多謎語，咱們現在就來猜一猜，好不好?

師：你們知道嗎，謎語有著悠久的歷史，古時候，每逢元宵節，人們將自身制作的謎語掛在花燈上，供人們邊觀燈邊猜謎取樂，就這樣謎語成了廣大人民喜聞樂見的文學形式，并一直流傳至今。

四、 我的發明：謎語童謠 8—9分鐘

師：瞧，我今天就帶來了一個花燈，上面有一個謎語童謠，請小朋友放把謎底先在心中不說出來。

1、 依照節奏來念童謠，先在心里默讀一遍。請你觀察這4句童謠的節奏完全相同嗎?(不同)

2、 找出不同的一句，并把節奏讀出來。

3、 把其他三句的節奏讀出來。

4、 完整齊讀 兩遍

5、 老師要為童謠配上動作，小朋友看看老師做了那些動作?

6、 再請你仔細觀察，那幾句動作相同。

7、 請小朋友們邊念童謠，邊做動作。

五、 歌曲《夏天的雷雨》 15分鐘

1、 師：其實謎語不只可以說，而且還可以唱出來，不信你們聽?

2、 師范唱

(1)師：誰知道謎底呢?

(2)老師問請小朋友來回答。

(3)現在老師按節奏問，請小朋友按節奏回答，看看那幾句節奏相同。

(4)唱著問答

(5)老師完整問，同學回答

(6)分組，一問一答，再換過來。

師：這么好聽的謎語歌，一定有一個好聽的名字，你們猜猜看，會叫什么名字呢?(出示歌曲明)

請小朋友們跟著音樂唱一遍。

六、 音樂猜謎游戲 8分鐘

師： 下面咱們再來進行猜謎游戲好不好，我這兒有三個謎語，可是謎面不是用文字表示出來的，而是三段音樂，

生活中處處都有音樂，有時我們還可以根據音樂展開充沛的想象，通過聆聽音樂，你都聽到了什么聲音，猜猜描繪的仿佛是一副怎樣的畫面?

《森林狂想曲》介紹：音樂制作人耗時5年，深入臺灣森林實地錄音，收集了鳥類、蛙類、禪類等100多種自然聲音，創作了這首《森林狂想曲》。

讓我們伴著美妙的音樂，再讀一讀那種謎語童謠，體會一下美的意境。

七、 總結

今天音樂課，我們讀著節奏猜出了童謠的謎底，唱著歌曲猜出了夏天的自然現象，同時我們還根據不同的音樂聯想到不同的內容，最后讓我們在這美妙的音樂聲中結束今天的音樂課。

分析：熱身舞，讓小朋友們自然的進入到音樂的氛圍當中，同時拉近了老師和同學的距離。猜謎，是小朋友最喜歡的游戲之一了，用猜謎導入童謠即自然又生動，在童謠的念說中，還交叉了節奏練習和卡農練習。歌曲的學習也和謎語不分開，老師和同學以接龍的方式學習歌曲，防止了保守的老師教、同學學的方式，使同學更加主動、積極。最后的音樂猜謎其實就是欣賞，猜，只不過是讓小朋友表達自身對音樂的感受，但稍稍變換一下方式，小朋友們就覺得樂趣無窮了。

教學反思：在學校試教了多次，總的來說教學效果還不錯。可能是追求完美的緣故，所以總覺得公開課的課堂上不應該出現問題，應該一氣呵成。所以在學習歌曲的環節，我往往會忽視糾正的重要性，難點的樂句也只是略微講一講。所以我發現小朋友們在第一課時總是不能很好的把歌唱好。這是我在今后教學中要注意的。在課堂的最后中我設計了一個環節，就是讓小朋友們欣賞《森林逛想曲》，并在樂曲中再來念一念謎語童謠。我這樣設計一是為了前后呼應，二是想讓小朋友們感受音樂的感染力。但這一設計比較有爭議。有的老師覺得很好，因為《森林狂想曲》非常美，配上童謠別有一番意境。有的老師覺得多此一舉，沒必要欣賞這首樂曲，更不用回過頭念童謠。我呢分別聽取了兩種意見，拭教了兩節課，發現其實小朋友很喜歡這首音樂，他們聽得聚精會神，因為他們喜歡，所以我堅持了我的最初設計。我想一切的設計都是為了小朋友，只要他們喜歡，只要讓他們在我的課堂能夠有所收獲和快樂，那么費些心思又何妨?